外科護(hù)理-教案

1、 石河子衛(wèi)生學(xué)校課程教案 石河子衛(wèi)生學(xué)校課程教案 2013 2013 至 2014 2014 學(xué)年第 學(xué)年第 1 1 學(xué)期 學(xué)期 專業(yè) 專業(yè): : 護(hù)理 護(hù)理 課程：外科護(hù)理 課程：外科護(hù)理 班級 班級：2012 2012 級護(hù)理 級護(hù)理 周次 周次 第 1 周 授課時(shí)數(shù) 2 學(xué)習(xí)模塊 學(xué)習(xí)模塊 (工作任務(wù) 工作任務(wù)) 模塊一 外科護(hù)理基礎(chǔ)理論 項(xiàng)目一 體液平衡病人

2、的護(hù)理 教學(xué)課型 教學(xué)課型 理論課√ 實(shí)驗(yàn)（踐）課□ 習(xí)題課□ 見習(xí)課□ 理實(shí)一體課□ 討論課□ 其他□ 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) （知識、能力、素質(zhì)） （知識、能力、素質(zhì)） 知識目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 1.知道體液的組成。 2.能說出水、電解質(zhì)、酸堿平衡維持的方法。 能力目標(biāo)： 能力目標(biāo)： 1.能利用體液平衡的機(jī)制指導(dǎo)病人維持正常體液。 2.能對補(bǔ)液過程進(jìn)行動態(tài)的觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)補(bǔ)液過

3、程中的異常并進(jìn)行護(hù)理干預(yù)。 素質(zhì)目標(biāo)： 素質(zhì)目標(biāo)： 在護(hù)理過程中表現(xiàn)出對病人的同情、尊重與關(guān)愛。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1、外科護(hù)理學(xué)的定義及范疇。 2、 等滲性缺水/高滲性缺水的護(hù)理評估/臨床表現(xiàn)/處理原則。 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 1、水電解質(zhì)的平衡與調(diào)節(jié)。 2、 等滲性缺水/低滲性缺水/高滲性缺水的病理生理及處理原則。 教學(xué)用物： 教學(xué)用物： 教材√ 板書√ 實(shí)物□ 多媒體√ 標(biāo)本□

4、 掛圖□ 錄像□ 模型□ 其他□ 教學(xué)方法： 教學(xué)方法： 講授法、小組討論法、案例法 教學(xué)內(nèi)容組織與實(shí)施： 教學(xué)內(nèi)容組織與實(shí)施： 1.概述教學(xué)目的要求及課程介紹 3 分鐘 2.外科護(hù)理學(xué)發(fā)展簡史 10 分鐘 3.外科護(hù)理學(xué)的范疇

5、 5 分鐘 4.學(xué)習(xí)外科護(hù)理學(xué)的指導(dǎo)思想 5 分鐘 5.外科護(hù)士應(yīng)具備的素質(zhì) 5 分鐘 6.臨床案例導(dǎo)入，并提出問題

6、 3 分鐘 7.正常體液平衡 12 分鐘 8.水和鈉的代謝失調(diào)病人的護(hù)理 13 分鐘 9.等滲性缺水 概念/病因/病生/臨床表現(xiàn)/處理原則 8 分鐘 10.低滲性缺水 概念/病因/病生/臨床表現(xiàn)/處理原則

7、 8 分鐘 石河子衛(wèi)生學(xué)校課程教案 石河子衛(wèi)生學(xué)校課程教案 2013 2013 至 2014 2014 學(xué)年第 學(xué)年第 1 1 學(xué)期 學(xué)期 專業(yè) 專業(yè):護(hù)理 護(hù)理 課程： 課程： 外科護(hù)理 外科護(hù)理 班級 班級：2012 2012 級 周次 周次 第 1 周 授課時(shí)數(shù) 2 學(xué)習(xí)模塊 學(xué)習(xí)模塊 (工作任務(wù) 工作任務(wù)) 項(xiàng)目一 體液平衡

8、失調(diào)病人的護(hù)理 四、 鉀代謝失調(diào)病人的護(hù)理 教學(xué)課型 教學(xué)課型 理論課√ 實(shí)驗(yàn)（踐）課□ 習(xí)題課□ 見習(xí)課□ 理實(shí)一體課□ 討論課□ 其他□ 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) （知識、能力、素質(zhì)） （知識、能力、素質(zhì)） 知識目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 說出水鈉代謝紊亂的護(hù)理診斷和護(hù)理措施。 能力目標(biāo)： 能力目標(biāo)： 孰知低鉀血癥、代謝性酸中毒的臨床表現(xiàn)/處理原則 /護(hù)理措施。 孰知高鉀血癥、代謝性堿

9、中毒的臨床表現(xiàn)/處理原則/護(hù)理措施。 素質(zhì)目標(biāo)： 素質(zhì)目標(biāo)： 在護(hù)理過程中表現(xiàn)出對病人的同情、尊重與關(guān)愛 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1、低鉀血癥、代謝性酸中毒的病因/臨床表現(xiàn)/護(hù)理診斷/護(hù)理措施。 2、低鉀血癥補(bǔ)鉀時(shí)的注意事項(xiàng)。 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 1、酸堿平衡的調(diào)節(jié)。 2、各型酸堿失衡的病因/病理生理變化/治療。 3、各型酸堿失衡輔助檢查中血?dú)夥治鲋档呐袛唷?教學(xué)用物： 教學(xué)用物： 教材√ 板書□ 實(shí)物□ 多媒體√

10、 標(biāo)本□ 掛圖□ 錄像□ 模型□ 其他□ 教學(xué)方法： 教學(xué)方法： 講授法、小組討論法、案例法 教學(xué)內(nèi)容組織與實(shí)施： 教學(xué)內(nèi)容組織與實(shí)施： 1.復(fù)習(xí)：水鈉代謝紊亂的護(hù)理評估、護(hù)理措施 3 分鐘 2.臨床案例導(dǎo)入，并提出問題 3 分鐘 3.概述

11、體液平衡失調(diào)病人的護(hù)理 5 分鐘 4.鉀代謝失調(diào)病人的護(hù)理 8 分鐘 5.低鉀血癥 概念/病因/臨床表現(xiàn)/處理原則/護(hù)理 10 分鐘 6.高鉀血癥 概念/病因/臨床表現(xiàn)/處理原則/護(hù)理

12、 10 分鐘 7.酸堿平衡失調(diào)病人的護(hù)理 5 分鐘 8.代謝性酸中毒 病因/臨床表現(xiàn)/處理原則/護(hù)理 9 分鐘 9.代謝性堿中毒 病因/臨床表現(xiàn)/處理原則/護(hù)理 9 分鐘 10.呼吸性