語義相關(guān)比例對漢字刺激質(zhì)量與語義啟動交互作用的影響

1、學(xué)位論文題目影響?yīng)殑?chuàng)性聲明：語義相關(guān)比例對漢字刺激質(zhì)量與語義啟動交互作用的本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人己經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中己加了特別標注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者： 董耨 簽字日期：7 , 0 脅年諺月z 7 E t學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留

2、并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院( 籌) 可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。( 保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文：口不保密，口保密期限至 年 月止) 。學(xué)位論文作者簽名：踅耨 導(dǎo)師簽名： 銥p簽字日期：力o l q - 年畦月歷7 目 簽字日期：伽／壚年伙月刁日西南大學(xué)碩士學(xué)位論文 摘要語義相關(guān)

3、比例對漢字刺激質(zhì)量與語義啟動交互作用的影響基礎(chǔ)心理學(xué)專業(yè)碩士研究生t 靜指導(dǎo)教師王權(quán)紅教授摘要刺激質(zhì)量和語義啟動的相互作用有兩種模式，即交互作用和加法效應(yīng)。在一些條件下，刺激質(zhì)量和語義啟動表現(xiàn)為交互作用，在一些條件下，刺激質(zhì)量和語義啟動表現(xiàn)為加法效應(yīng)。多階段激活模型和交互激活模型都可以解釋刺激質(zhì)量和語義啟動的相互作用。在語義相關(guān)比例為O ．5 的條件下，多階段激活模型和交互激活模型都假設(shè)刺激質(zhì)量和語義啟動應(yīng)表現(xiàn)出交互作用，但在語義相關(guān)比

4、例為0 ．2 5 的條件下，兩模型的理論假設(shè)出現(xiàn)分歧，多階段激活模型預(yù)測刺激質(zhì)量和語義啟動表現(xiàn)出加法效應(yīng)，交互激活模型預(yù)測刺激質(zhì)量和語義啟動仍然表現(xiàn)出交互作用。交互激活模型和多階段激活模型最大的區(qū)別在于交互激活模型包含串聯(lián)加工，本文的研究目的即是檢驗串聯(lián)加工的正確性，解決多階段激活模型和交互激活模型的爭論，考察多階段激活模型和交互激活模型哪一個能夠更好地解釋詞匯識別過程。本文包含兩個實驗，均使用漢字作為實驗材料，實驗一在語義相關(guān)比例為0

5、 ．5 的條件下，研究刺激質(zhì)量和語義啟動的相互作用，與以往的研究進行對照，為實驗二奠定基礎(chǔ)。實驗二使用漢字作為實驗材料，在語義相關(guān)詞對所占比例為0 ．2 5 的條件下，研究漢字識別中刺激質(zhì)量與語義啟動在N 4 0 0 上的相互作用，考察串聯(lián)加工是否正確，解決多階段激活模型和交互激活模型的爭論。兩實驗采用語義啟動范式，要求被試判斷靶字和探測字是否為同一字，在靶字呈現(xiàn)時不需立即作出反應(yīng)，直到探測字呈現(xiàn)才需作出反應(yīng)，為延遲反應(yīng)的同一字判斷任務(wù)

6、，可以避免決策相關(guān)成分P 3 0 0 對N 4 0 0 的混淆。實驗一包含兩個因素，語義啟動( 語義相關(guān)和語義無關(guān)) 、刺激質(zhì)量( 模糊5 水平和模糊6水平) ，語義相關(guān)比例為0 ．5 ，在被試完成同一字判斷任務(wù)的同時，記錄對靶字的腦電反應(yīng)。行為結(jié)果表明，語義啟動主效應(yīng)顯著，語義相關(guān)靶字比語義無關(guān)靶字的反應(yīng)時短，正確率高：刺激質(zhì)量主效應(yīng)顯著，模糊6 水平的靶字比模糊5 水平的靶字反應(yīng)時短，正確率高：刺激質(zhì)量和語義啟動的交互作用不顯著。腦