英國卓越教師培養(yǎng)研究——聚焦“卓越教師計劃”和“培養(yǎng)下一代卓越教師：實施計劃”

1、㈣㈣㈣㈣l J | 』Y 3 2 6 0 8 ：；j 【分單位代碼 1 0 6 0 2學 號 2 0 1 4 0 1 0 3 0 7分類號 G 4 0 - 0 3密 級 公開屋由吁銳尤謦 6 U A N G ×I N o R M A t ．U N l V E R S I T Y碩士學位論文英國卓越教師培養(yǎng)研究一一聚焦“卓越教師計劃”和“培養(yǎng)下一代卓越教師：實施計劃”R ∞¨n h o nt h eO u t s t

2、a n d i n g T e a c h e r s ’T r a i n i n g i nB r i t a i n——F o c u s i n g o nt h eO u t s t a n d i n g T e a c h e r P r o g r a m m e a n d T r a i n m g O u r N e x tG e n e r a t i o no f O u t s t a n d i n g T

3、 e a c h e r s ：I m p l e m e n t a t i o nP l a n學 院：專 業(yè)：研究方向：年 級：研究生：指導教師：完成日期：教育學部教師教育教師教育比較研究2 0 1 4 級黎智慧楊茂慶副教授2 0 1 7 年5 月英國卓越教師培養(yǎng)研究 一I 煳纓掣——聚焦“卓越教師計劃”和“培養(yǎng)下一代卓越教師：實旋計劃”姓名：黎智慧專業(yè)：教師教育年級：2 0 1 4 級研究方向：教師教育比較研究導 師：楊茂慶副教

4、授中文摘要縱觀近幾年國際教師教育發(fā)展的趨勢，卓越教師的培養(yǎng)已成為教育發(fā)展的內在需求，其對基礎教育的高質量教師隊伍建設具有關鍵性作用。英國的卓越教師培養(yǎng)在漫長的實踐與探索中已進入成熟階段，其有關卓越教師培養(yǎng)的專業(yè)標準、實施內容和評估方式對處于起步階段的我國具有極高的借鑒意義和引導作用。英國卓越教師的培養(yǎng)具有兼顧職前教師教育和職后教師教育雙重發(fā)展的特性，職前教師教育主要基于“培養(yǎng)下一代卓越教師：實旌計劃”的系列項目來開展、職后教師教育則基于

5、“卓越教師計劃”的系列項目來開展。本文主要從卓越教師培養(yǎng)的實施背景、實施內容、實施效果三方面對其培養(yǎng)體系進行評價分析，總結英國卓越教師培養(yǎng)的特征，以期對我國卓越教師培養(yǎng)各方面提供的有益借鑒。英國卓越教師培養(yǎng)的背景主要包含思想背景、實施背景和教育發(fā)展需求三方面。英國各時期教育方針對卓越教育的發(fā)展雖各有側重，但都具有構建一體化的卓越教師教育導向，在思想上具有一定的方向性；卓越教師培養(yǎng)的具體實施則依據職前和職后各階段的教育政策來規(guī)劃，政策的頒

6、布為其實施提供了一定的保障；立足于國際和英國的教育發(fā)展需求，其卓越教師培養(yǎng)的具有一定的必然性。英國卓越教師培養(yǎng)兼顧職前、職后的特點，其專業(yè)標準具體而嚴謹、選拔程序嚴格兩全面、實施緊湊而有序、評價模式內外兼顧，呈現其卓越教師培養(yǎng)的一體化特點。英國卓越教師培養(yǎng)效果顯著，依據英國教育部的跟蹤數據、各承辦單位的自評報告以及相關督導部門的綜合評估結果，學員的數量、質量在局部范圍內對比中均有所增長，學員及學校的信息反饋也表明卓越教師教育的有效性?？v