結(jié)合幼兒認知發(fā)展特征的動畫劇本創(chuàng)作研究——以小雞彩虹為例

1、浙江理工大學(xué)碩士學(xué)位論文浙江理工大學(xué)學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明I l i l l li l i l l l i l l i l i l l l i l l i l l i l、～Y 理靼Q 1 8 ，本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致 謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得浙江理工大學(xué)或其他教育機構(gòu)的學(xué)位 或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對

2、本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名：鑣少偉簽字日期： 知l 孓年1 1 月沁日浙江理工大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要本文通過對目前國內(nèi)幼兒動畫在播放平臺、播放作品、創(chuàng)作者和受眾等多個層面進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前我國幼兒動畫作品存在著受眾定位模糊、作品內(nèi)容單一，創(chuàng)作者缺乏幼兒心理認知、作品內(nèi)容與受眾斷層等嚴重問題。通過進一步分析發(fā)現(xiàn)，根本原因在于我國當(dāng)前的幼兒動畫理論研究無法為動畫創(chuàng)作進行有效指導(dǎo)，而解決這些問題的

3、最有效手段是在動畫項目的劇本策劃與創(chuàng)作階段，充分研究受眾群體的心理特點，有針對性的展開策劃與創(chuàng)作工作。所以本文通過對幼J b O ．, 理認知和動畫劇本創(chuàng)作的關(guān)聯(lián)性研究，通過對國內(nèi)外3 至6 歲幼兒在心理認識特征方面的的研究成果，與動畫劇本策劃集創(chuàng)作充分結(jié)合。總結(jié)出在動畫劇本策劃在世界設(shè)定、角色設(shè)定、劇情設(shè)計等方面均能與幼兒的心理認知、性格分類、情緒認知、思維理解等方面相契合的針對性策劃，繼而進行幼兒動畫劇本的創(chuàng)作。最終將研究結(jié)果實踐應(yīng)