教育公正理念中應(yīng)有的一個新視域——教育公正與個體發(fā)展研究

1、分類號1 I I ) t 2密 級．學校代碼 ! Q 壘璺2武鹺理歹大穿學位論文題 目 墊直塵堡壟金主廛查絲二仝塹墊邀= 整直塵堡生仝堡塞壁塑窒英文題目 △望星塑h Q 巫圣! 塑Q ! 衛(wèi)墅Q 衛(wèi)曼! 曼魚旦曼煎i Q 墮j 旦窶i 魚曼魚Q 墜魚曼匹二曼魚旦璺絲i Q 墜．j 墜蘭墮曼曼i 翌魚i 望壘i ∑i 魚墜墾! 魚星∑曼! Q 衛(wèi)墮曼望! ! 星墨曼墼魚h研究生姓名 金超羞指導教師單位名稱 墨壺墨圭鑒堂墮 郵編副指導教師姓

2、名單位名稱申請學位級別職稱 學位郵編碩士教授4 3 0 0 7 0論文提交日期! ! 1 3 生! ! 旦 論文答辯日期 2 Q 13 生! ! 旦學位授予單位巒墨墨三盤堂 學位授予日期 答辯委員會主席——評閱人2 0 1 3 年1 1 月摘要公正作為一個核心命題早已滲透到社會各個領(lǐng)域，其中，教育公正問題尤為令人關(guān)注。教育公正既是社會公正體系中的重要分支與延伸，又是營造社會公正氛圍，實現(xiàn)更全面、更廣泛社會公正的重要基礎(chǔ)，是構(gòu)建社會主義和

3、諧社會的重要保障。在追求教育公正的過程中，首先要解決的問題就是個體發(fā)展與教育公正的關(guān)系問題。與以往的研究視角不同，本文首先對教育公正的發(fā)展現(xiàn)狀進行了科學評定，其次將研究重點放在個體教育發(fā)展上，對個體教育發(fā)展與教育公正的關(guān)系進行了研究，并理性審視了當前教育公正視野下個體教育存在的一系列問題。最后就所存在的問題提出了教育公正視野下促進個體發(fā)展、維護教育公平的若干對策建議，如使教育個體享用功能社會化、尊重個體的受教育權(quán)利以及秉承差異化教學理念

4、與方式等。實現(xiàn)個體發(fā)展的公正，首先要求教育者教育行為的公正，才能保證受教育個體接受教育的公正，教育者要正視教育過程中存在的個體差異現(xiàn)象，使弱勢人群享有同等受教育的權(quán)利，在對受教育者進行綜合評價時也應(yīng)遵循客觀公正的原則，要堅持以同一標準去評價每一個受教育個體。對于受教育個體也要進行充分的認識和了解，正視受教育個體中間存在的差異現(xiàn)實，根據(jù)學生的實際情況，制訂不同的教育措施，因材施教，從而保證受教育個體的全面發(fā)展。本文主要從四個方面進行闡述：

5、首先，從國內(nèi)和國外研究概況著手對于教育公正與個體發(fā)展的相關(guān)性進行闡述，指出本文研究的可行性及具體目標。然后對于教育公正與個體發(fā)展的相關(guān)性進行闡述，在此基礎(chǔ)上解釋教育公正與個體發(fā)展兩個問題的基本概念，得出對于這兩個概念的內(nèi)涵理解，進一步探討兩者之間的關(guān)系，主要從理解個體發(fā)展的條件、前提和現(xiàn)實基礎(chǔ)來談?wù)?。從教育公正視角下研究價值目標、研究對象和現(xiàn)實標準三者的一致性，來探討研究個體發(fā)展的必然性。接著在教育公正視野下，就個體發(fā)展教育的目的、原則