投籃運(yùn)動(dòng)技能的兩側(cè)性遷移研究——非優(yōu)勢(shì)手練習(xí)量的改變對(duì)優(yōu)勢(shì)手的影響

1、蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書(shū)而使用過(guò)的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。論文作者簽名：．蛩絲連 日期：2 1 絲：2 ：[ 蘭投籃運(yùn)動(dòng)技能的兩側(cè)性遷移研究——非優(yōu)勢(shì)手練習(xí)量的

2、改變對(duì)優(yōu)勢(shì)手的影響 中文摘要投籃運(yùn)動(dòng)技能的兩側(cè)性遷移研究一一非優(yōu)勢(shì)手練習(xí)量的改變對(duì)優(yōu)勢(shì)手的影響中文摘要研究目的：在籃球單手肩上投籃的練習(xí)中通過(guò)改變非優(yōu)勢(shì)手練習(xí)量與優(yōu)勢(shì)手練習(xí)量的比例，來(lái)影響優(yōu)勢(shì)手投籃成績(jī)。驗(yàn)證籃球單手投籃技能學(xué)習(xí)中的兩側(cè)性遷移現(xiàn)象及兩側(cè)性遷移的方向性；并探討非優(yōu)勢(shì)手占總練習(xí)量的多少比例，才是提高優(yōu)勢(shì)手投籃成績(jī)的最佳方案。研究方法：把9 8 名高一年級(jí)同學(xué)分為優(yōu)勢(shì)側(cè)練習(xí)組( 1 4 人) 、非優(yōu)勢(shì)側(cè)占5 0 ％練習(xí)量組(

3、1 4 人) 、非優(yōu)勢(shì)側(cè)占4 0 ％練習(xí)量組( 1 4 人) 、非優(yōu)勢(shì)側(cè)占3 0 ％練習(xí)量組( 1 4人) 、非優(yōu)勢(shì)側(cè)占2 0 ％練習(xí)量組( 1 4 人) 、非優(yōu)勢(shì)側(cè)占1 0 ％練習(xí)量組( 1 4 人) 、對(duì)照組( 1 4 人) 。在嚴(yán)格控制練習(xí)過(guò)程條件下，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行為期6 周1 2 次的籃球單手投籃教學(xué)訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)前七組優(yōu)勢(shì)側(cè)手和非優(yōu)勢(shì)側(cè)手進(jìn)行單手肩上投籃技術(shù)投籃成績(jī)測(cè)試，6 周教學(xué)訓(xùn)練后，對(duì)對(duì)照組和優(yōu)勢(shì)側(cè)練習(xí)組的非優(yōu)勢(shì)手

4、、優(yōu)勢(shì)手進(jìn)行投籃成績(jī)測(cè)試，對(duì)非優(yōu)勢(shì)手參與五組的優(yōu)勢(shì)側(cè)手進(jìn)行投籃成績(jī)測(cè)試，并對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象、實(shí)驗(yàn)前后投籃成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)的分析處理。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采用s P s S l 9 ．O 統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。研究結(jié)果：1 ．實(shí)驗(yàn)后優(yōu)勢(shì)側(cè)手各組投籃成績(jī)比較，七個(gè)組的優(yōu)勢(shì)側(cè)投籃準(zhǔn)確性具有高度顯著性意義：F ( 6 ，3 5 6 ．0 4 1 ) = 2 7 ．6 3 3 ，P ( 0 ．0 0 )0 ．0 5 ) 。4 ．實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后參與練習(xí)各組優(yōu)勢(shì)側(cè)手