我國教育信息化政策演進(jìn)分析研究(1989～2016)

1、 分 類 號(hào)： G40-057 密 級(jí)： 無 學(xué)校代碼： 10414 學(xué) 號(hào)： 2014010267 碩士研究生學(xué)位論文 碩士研究生學(xué)位論文 我國教育信息化政策演進(jìn)分析 我國教育信息化政策演進(jìn)分析研究 研究 （1989 1989～2016 2016） An An Analytic nalytic Study tu

2、dy on on the the Evolution of volution of the the Policy olicy of of IT in Education IT in Education in China in China (1989 (1989～2016) 2016) 曾睿 曾睿 院 所：傳播學(xué)院 導(dǎo)師姓名：鐘志賢 學(xué)科專業(yè)：教育技術(shù)學(xué) 研究方向：教學(xué)設(shè)計(jì) 二○一七年六月I 摘

3、 要 隨著信息技術(shù)的發(fā)展， 教育信息化的發(fā)展日益受到國家層面的重視。 以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化， 成為國家教育發(fā)展的戰(zhàn)略共識(shí)。 教育信息化的發(fā)展離不開教育信息化政策的制度設(shè)計(jì)保障。 為確保教育信息化適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求與國際競爭的環(huán)境，自 20世紀(jì) 80 年代以來，我國制定了一系列的教育信息化政策，在推動(dòng)教育信息化的進(jìn)程中起到重要的引領(lǐng)和保障作用。 回望歷史， 考察我國過去二十多年來的教育信息化政策發(fā)展變化歷程， 對(duì)于我們反思經(jīng)

4、驗(yàn)，審度現(xiàn)實(shí)，把握我國在全球教育信息化背景下的政策導(dǎo)向設(shè)計(jì)，切實(shí)保障教育信息化的發(fā)展，具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。 本研究以 1989～2016 年之間我國國家層面的教育信息化政策文本為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)研究、文本分析、TFIDF 算法和聚類分析法等相關(guān)定性與定量相結(jié)合的研究方法， 從文本分析和內(nèi)容分析兩方面探究了我國教育信息化政策發(fā)展歷史的變遷軌跡，在量化研究的基礎(chǔ)上，建構(gòu)了教育信息化政策的發(fā)展階段、演進(jìn)特征、影響因素和關(guān)注度上升、持續(xù)

5、、下降的主題，分析了教育信息化政策發(fā)展過程中存在的問題，并揭示了對(duì)未來我國教育信息化政策制定的相關(guān)啟示。 文章基本結(jié)構(gòu)如下： 首先，圍繞研究主題，聚合教育信息化政策文獻(xiàn)，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法梳理目前國內(nèi)外教育信息化政策的研究現(xiàn)狀。 其二， 運(yùn)用文本屬性計(jì)量分析法對(duì)教育信息化政策進(jìn)行文本分析， 分析其政策形式、政策歷年發(fā)布數(shù)量、政策年發(fā)布時(shí)間規(guī)律和制定主體，從而確定教育信息化政策發(fā)展經(jīng)歷的三個(gè)階段，并揭示每一階段發(fā)展的背景和內(nèi)容。 其三，運(yùn)用

6、ROST CM 軟件對(duì)政策文本內(nèi)容分詞并提取關(guān)鍵詞；運(yùn)用 TFIDF 算法確定重要詞語；使用 BICOMB 軟件提取高頻關(guān)鍵詞及構(gòu)建共現(xiàn)矩陣；使用 SPSS軟件對(duì)高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)矩陣進(jìn)行聚類， 對(duì)政策內(nèi)容進(jìn)行量化處理； 再使用話語分析法對(duì)政策內(nèi)容量化后的結(jié)果進(jìn)行分析， 從而揭示教育信息化政策演進(jìn)過程中的內(nèi)外部特征、 影響因素和關(guān)注度上升的主題、 持續(xù)關(guān)注的主題和關(guān)注度不高的主題。 其四，概括本研究的主要結(jié)論，并從制定主體、理論研究、政策