基于web2.0的開放學習環(huán)境設計與開發(fā)研究

1、基于W e b 2 ．0 的開放學習環(huán)境設計與開發(fā)研究陳寶琪指導教師：焦建利教授未來教育研究中心華南師范大學教育信息技術學院中國．廣州二。一。年五月摘要 里I I I I I r I I I l l l l l l l I I I I f lI l lIfllll．．．．．．．．。,,．,,ir , l , I l l ! l l i i l i l l l I I I IY 1 7 6 8 2 9 9摘 要論文作者在實踐過程中及對教師

2、的訪談中發(fā)現(xiàn)，當前精品課程網(wǎng)絡資源存在以下四個問題：( 1 ) 在資源更新維護、共享應用方面效果尚不是很理想，還有很大的提升空間；( 2 ) 精品課程網(wǎng)絡資源庫僅僅是學生查找課程資源的數(shù)據(jù)庫，缺少了體現(xiàn)學生學習過程，讓學生進行自主學習和協(xié)作學習的學習環(huán)境；( 3 ) 缺少教師的管理與引導，導致學生在網(wǎng)絡學習環(huán)境中容易迷失方向，面對大量的學習資源不懂取舍；( 4 ) 不同W e b 2 ．0 應用處于不同服務器，如博客、協(xié)同編輯( w 飚

3、)等在不同的學習社區(qū)，其效能僅限于某些方面。為解決這些問題，論文作者開展了基于W e b 2 ．0 的開放學習環(huán)境設計與開發(fā)的研究。在研究過程中論文作者主要關注以下四個問題：即基于W e b 2 ．0 的開放學習環(huán)境系統(tǒng)應具備哪些功能? 如何設計與開發(fā)基于W e b 2 ．0 的開放學習環(huán)境系統(tǒng)? 基于W e b 2 ．0 開放學習環(huán)境系統(tǒng)的應用效果是怎樣的，其優(yōu)點是什么? 基于W e b 2 ．0 開放學習環(huán)境的學習活動是如何展開的?

4、針對研究需要，論文作者進行了四個階段的研究工作：在需求分析階段，通過文獻研究、問卷調(diào)查和個別訪談的方法研究了國內(nèi)外相關研究現(xiàn)狀和用戶對W e b 2 ．0 開放學習環(huán)境的功能需求。在系統(tǒng)設計階段，論文作者著眼于超越網(wǎng)絡課程資源庫，參考喬納森的“建構主義學習環(huán)境模型”，結合W e b 2 ．0 理念與開放學習環(huán)境理念，并根據(jù)用戶的需求分析，設計了一個基于網(wǎng)絡的開放學習環(huán)境并參與開發(fā)。在應用研究階段，論文作者結合《學習科學與技術》課程研究基

5、于W e b 2 ．0 開放學習環(huán)境下的學生學習活動。在系統(tǒng)改進階段，針對O L E ．W e b 2 ．0在應用中出現(xiàn)的問題及反饋信息，論文作者重新調(diào)整了系統(tǒng)的設計理念、角色權限設計、總體功能設計，并組織程序員進行修正完善。在系統(tǒng)需求分析階段和系統(tǒng)應用實踐階段，本研究通過對學生和教師的功能· 需求分析及反饋信息分析，O L E ．W e b 2 ．0 系統(tǒng)應具備課程管理系統(tǒng)、日志管理系統(tǒng)、小組協(xié)作學習系統(tǒng)、學習工具系統(tǒng)、學習