淺談高校教師師德師風(fēng)建設(shè)

1、1淺談高校教師師德師風(fēng)建設(shè)師者，傳道授業(yè)解惑者也。自古以來對教師的定義有著明確而精準(zhǔn)的詮釋，教師通過對知識較深的掌握，對道德和法律較高的理解，并且以傳播知識和塑造道德理念為己任，從而對社會輸送人才和傳承文明起著至關(guān)重要的作用。高校是培養(yǎng)造就社會主義建設(shè)高級人才的基地，教師肩負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)人才的重任。教師是先進(jìn)文化的倡導(dǎo)者和傳播者，人們把教師譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，教師的職業(yè)道德比任何職業(yè)道德的要求

2、都要高，要建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，離不開對青年教師的培養(yǎng)，這也已成為高校面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。但是隨著經(jīng)濟(jì)化大浪潮的沖擊，在教師隊伍中也出現(xiàn)了很多不良現(xiàn)象，如個別青年教師道德失范，是非、善惡、美丑界限混淆，拜金主義、享樂主義、極端個人主義嚴(yán)重、極大損害了教師隊伍的整體形象，也危害了學(xué)生的身心健康，造成了極壞的影響，嚴(yán)重影響了高校的建設(shè)與發(fā)展。因此，加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)，大力提高青年教師的道德水平，是新形勢下高等學(xué)校精神文明建設(shè)的一項(xiàng)緊迫

3、性的任務(wù)。一、高校青年師德師風(fēng)存在的問題從目前我國的教育現(xiàn)狀和大量的教育實(shí)踐來看，大多數(shù)青年教師的師德師風(fēng)總體上是好的。都能夠忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，受到社會各界和人民群眾的普遍贊譽(yù)。但不可否認(rèn)在青年教師隊伍中確實(shí)存在一些問題。主要3方面加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)和自身修養(yǎng)，才能擔(dān)負(fù)起社會賦予我們的重任。（一）教師得從心里去愛學(xué)生、愛事業(yè)。師愛是師德的靈魂。師愛是學(xué)生成長的力量之源，是激發(fā)學(xué)生向上的動力；教師的

4、關(guān)愛不僅是對心靈的呵護(hù)，更是一種激勵和引導(dǎo)。在教育實(shí)踐活動中得知，如果教師不熱愛學(xué)生、就會使學(xué)生產(chǎn)生心理上的逆反，情感上裂痕、意識上障礙、品德上滑坡，智慧上壓抑。對于后進(jìn)生來說教師之愛，是他們的甘露、源泉，是動力，是發(fā)動機(jī)，有激勵、感化、調(diào)節(jié)的功能。教師之愛，能激發(fā)他們對美好事物的追求能幫助他們克服自身的不足，能促使他們產(chǎn)生奮發(fā)向上的力量，對受挫的心靈產(chǎn)生蔚籍。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而

5、‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)，師愛就是師魂。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。（二）教師應(yīng)該勤于學(xué)習(xí)、不斷充電，不斷開拓和創(chuàng)新自我。教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重?fù)?dān)，面對當(dāng)今時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步、科技的飛躍，以及學(xué)生成長對“學(xué)高為師，身正為范”的挑戰(zhàn)，教師如果不