片段教學(xué)講座稿

1、1走近“片段教學(xué)”一、什么是片段教學(xué)一、什么是片段教學(xué)近年來，片段教學(xué)在教師招聘、職稱評審、教學(xué)比武等活動中得到廣泛應(yīng)用。我想，片段教學(xué)的應(yīng)運而生，并開展得如此的有聲有色，一定有它存在的價值、有它存在的合理性。下面我們先來了解什么是片段教學(xué)？什么是片段教學(xué)？（課件（課件1）《現(xiàn)代漢語詞典》對《現(xiàn)代漢語詞典》對“片段片段”的解釋是的解釋是“整體當中的一段整體當中的一段”。（課件（課件2）那么，片段教學(xué)是否就是課堂教學(xué)整體中的一段呢？當“片

2、段教學(xué)”作為一種考評形式用以衡量一個教師的基本素養(yǎng)，“片段”二字的詞典意義是否應(yīng)該被顛覆？片段教學(xué)是究竟是附著于整體課堂的一個“部件”，還是自成一體的“微型世界”？我們只有對通過片段教學(xué)進行深入本質(zhì)的了解，才能對它有客觀明確的認識。一起來看看近幾年在實踐過程中，大家比較認同的關(guān)于片段教學(xué)的定義。（課件（課件3）片段教學(xué)是指截取一篇課文的某個或某幾個重點段落片段教學(xué)是指截取一篇課文的某個或某幾個重點段落（形（形式）式），讓教師進行，讓教師

3、進行1010～1515分鐘的教學(xué)分鐘的教學(xué)（過程）（過程），以考察教師處理教材和課堂，以考察教師處理教材和課堂教學(xué)的能力教學(xué)的能力（目的）（目的）。解說：解說：1、“某個”四年級下冊《記金華的雙龍洞》孔隙窄小特點的第五自然、“某個”四年級下冊《記金華的雙龍洞》孔隙窄小特點的第五自然段、三年級上冊《孔子拜師》第二段篇幅長、內(nèi)容厚實、中心突出段、三年級上冊《孔子拜師》第二段篇幅長、內(nèi)容厚實、中心突出《記金華的雙龍洞》《記金華的雙龍洞》在外洞

4、找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓

5、過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。大約行了二三丈的水程吧，就登陸了，這就到了內(nèi)洞?！犊鬃影輲煛贰犊鬃影輲煛非泛吐尻栂嗑嗌锨Ю铮鬃语L餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。在洛陽城外，孔子看見一駕馬車，車旁站著一位七十多位的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問。孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見著位風塵撲仆仆的年輕人一

6、眼就認出了自己，有些納悶?？鬃舆B忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”老3限制，操作方便，使用率高）三、怎樣進行虛境型片段教學(xué)1、注重教學(xué)設(shè)計、注重教學(xué)設(shè)計（1）過程完整。由于對“片段”二字產(chǎn)生誤解，不少教師容易將其視為常態(tài)完整課的一個片段，導(dǎo)致教學(xué)結(jié)構(gòu)不整，甚至出現(xiàn)導(dǎo)入和結(jié)課的殘缺。其實，片段教學(xué)它不是常態(tài)完整課刪枝剪葉的縮微版，而是內(nèi)容特定、課時長度特殊的微型課。片段教學(xué)除了內(nèi)容少、時間短之外，與一篇課文、一節(jié)課的準

7、備和教學(xué)并沒有什么區(qū)別，它是一篇課文、一節(jié)課的濃縮。高度概括起來，不外乎就是導(dǎo)入、新課、結(jié)課三大部分。基本的程序：（課件）（課件）揭題導(dǎo)入、初讀揭題導(dǎo)入、初讀課文、精讀內(nèi)容、拓展延伸、總結(jié)課文課文、精讀內(nèi)容、拓展延伸、總結(jié)課文等，要保證教學(xué)內(nèi)容的完整。（2）吃透教材。片段教學(xué)的內(nèi)容或由教者自定，或由評委指定，但無論如何，都要吃透教材，只有這樣才能做好片段教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)時胸有成竹，做到有的放矢，從容不迫。吃透教材包括你的教學(xué)目標在哪里？

8、教學(xué)重點難點在哪里？哪些地方可以進行“聽、說、讀、寫”的訓(xùn)練等等。（2）用心設(shè)計。其中最應(yīng)重視的是教法和步驟，教法可以體現(xiàn)你的教學(xué)理念，是突破重難點實現(xiàn)教學(xué)目標的途徑，步驟則是教法的具體操作程序，安排好步驟可以使教學(xué)過程合理流動，有條不紊，富有層次感。在教學(xué)設(shè)計時，還要注意導(dǎo)入語設(shè)計、問答設(shè)計、活動設(shè)計、板書設(shè)計等，要體現(xiàn)語文課程的特點，加強的綜合訓(xùn)練等等，還可以考慮將平時自行設(shè)計并已被教學(xué)實踐證明是十分有效的教學(xué)方法、教學(xué)模式溶入教學(xué)

9、片斷之中。2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境（難點）（難點）虛境型片段教學(xué)雖然在本質(zhì)上是教學(xué)活動，但又與正常的教學(xué)活動有所不同，平時教學(xué)實踐的實施對象是學(xué)生，而虛境型片段教學(xué)面對的卻是同事、同行，甚至是評委，因此在教學(xué)實施過程中就帶有濃重的虛擬色彩。沒有學(xué)生的教學(xué)活動如何進行，通過什么形式來反映師生雙邊的活動狀況呢？這是最棘手，也是必須面對的難題。解決這個難題有以下幾個辦法：（1）回聲）回聲生活中，我們常聽到以下的對話：文文——媽媽，我去上