提高小學生成語累積的意義

1、讓積累成語的陽光沐浴孩子成長讓積累成語的陽光沐浴孩子成長王育紅成語是中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，它承載著優(yōu)秀的文化和豐富的思想，是不可再生的教育資源。對成語的理解和運用是現(xiàn)代小學生的薄弱環(huán)節(jié)，利用成語典故對學生進行教育，可以增加學生古典文化的積累，陶冶小學生的思想，提升學生的文化品位，促進小學生良好的思想道德的形成。我們在教學中，著重培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，設(shè)計了適應小學語文課堂積累的多種方法和途徑；著重提高小學生對成語的感悟與認識能力，培養(yǎng)

2、小學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情，設(shè)計了體現(xiàn)“大語文教學觀”的多種方法和途徑。對小學生成語理解和運用能力的提高，無疑具有很強的現(xiàn)實意義。一、著重提高小學生閱讀興趣，增加小學生的成語積累總量。一、著重提高小學生閱讀興趣，增加小學生的成語積累總量。1提高小學生積累成語的興趣。提高小學生積累成語的興趣?！芭d趣是最好的老師”，小學生對成語故事的閱讀興趣往往只停留在表面上，缺乏比較持久的興趣，對閱讀的注意力大都是無意注意，即被某個有趣的故事吸引

3、，興趣持續(xù)的時間不長，教師要采用多種形式培養(yǎng)學生的興趣和有意注意。結(jié)合課文內(nèi)容拓展閱讀。如四年級下冊第五單元的主題是智謀，語文天地中有這樣一題：歷史上有許多關(guān)于智謀的故事，形成很多有趣的典故和成語，請你找一找，比一比看誰找得多，與同學交流。如圍魏救趙、破釜沉舟、調(diào)虎離山等。我安排學生周末廣泛搜集，并選擇一個感興趣的成語講會，在小組內(nèi)講，選出優(yōu)勝者，參加班級成語故事大賽，十六個優(yōu)勝者講出了大家感興趣的成語故事，如完璧歸趙、望梅止渴、明修棧

4、道，暗度陳倉等等。我為他們評出一二三等獎，極大的調(diào)動了他們積累成語的興趣。按照成語內(nèi)容歸類閱讀。小學語文課本的單元練習上就有把意調(diào)動了積累成語的積極性。早自習讓他們讀一讀，課后再寫在讀書筆記上，一冊教材學完后，進行一次大的整理，鞏固了積累成果。新課程改革突出師生角色的轉(zhuǎn)變，教師應該是學生學習的組織者、引導者、參與者，而學生才是學習的主人，課堂上讓學生去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)，在教學《包公審驢》時，我要求他們用一個成語總結(jié)故事結(jié)果，學生說出了很多：真

5、相大白、一箭雙雕、一石二鳥、水落石出，讓我感到了驚喜?？傊?，課堂教學中積累的方法多種多樣，沒有固定模式和界限，教師可在教學中采用靈活多樣的方法幫助學生積累。系列活動中積累。系列活動中積累。這種積累是語文教學活動的一種綜合性活動，即開展一系列活動來達到在活動中積累成語的目的。如成語接龍，由老師或一名同學說一個成語，這個成語的最后一個字（也可同音異形字）作為下一個成語的開頭一個字，往下說，看誰能“接”得最長。例如“一鼓作氣、氣壯山河、河東獅

6、吼……”。再如模仿中華成語大會，讓學生做成語卡片，一人描述一人猜。再如觀察中積累，老師可讓全班同學在課間去校園內(nèi)各處走一走，看一看，上課后回到教室，把你看到的某件事敘述出來，并用一個成語來概括這件事，比比誰概括得貼切。例如，某個同學說看到一個小同學因為找橡皮弄翻了桌上的墨水，墨水又把前排同學的衣服弄黑了。這就是“城門失火，殃及池魚?！绷硪粋€同學說看到一個男孩打了另一個男孩就跑，沒想到摔了一跤，那個被打的男孩跑過來扶起打他的男孩，這真是“