影響課堂教學(xué)效率因素探微及對策關(guān)鍵

1、影響課堂教學(xué)效率因素探微及對策關(guān)鍵課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作的主要形式，是教師根據(jù)黨和國家的教育方針，按照一定的教學(xué)目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃、有組織地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、陶冶情操、啟迪思維、培養(yǎng)能力、獲得方法、形成習(xí)慣的主陣地，是學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下獲得終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的素質(zhì)和能力的主要途徑。課堂教學(xué)是在一定時(shí)間，一定地點(diǎn)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以教材為憑借，以教學(xué)方法和教學(xué)手段為介體的多要素相互作用、動(dòng)態(tài)生成的

2、一個(gè)復(fù)雜過程。而教學(xué)效率就是在這個(gè)過程中，時(shí)間與效益的比。在這個(gè)過程中，花費(fèi)時(shí)間少，收到的效益大，教學(xué)效率就高；反之，教學(xué)效率就低。我們要想提高課堂教學(xué)效率，就必須在課堂教學(xué)中，花費(fèi)最少的時(shí)間，耗用最少的精力，獲得學(xué)生學(xué)得快、記得牢、智力得到開發(fā)、能力得到提高、情感得到陶冶、思想得到啟迪這樣的教學(xué)效益。由課堂教學(xué)的組成要素，我們就不難看出影響課堂教學(xué)效率的因素是多方面的。所以，談提高課堂YHB軸頭油泵教學(xué)效率，就不能單純地強(qiáng)調(diào)教師，或?qū)W

3、生，或教學(xué)手段等某一個(gè)方面的因素，必須綜合考慮構(gòu)成課堂教學(xué)各因素的作用和關(guān)系，努力探尋各要素的最佳組合方式，即是我們常說的要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。這樣，在教學(xué)中才能克服影響課堂教學(xué)效率的不利因素，充分利用對課堂教學(xué)效率提高的有利因素，從根本上探尋到提高課堂教學(xué)效率的策略和途徑。關(guān)心教師的生活，使教師置身這個(gè)環(huán)境，就會(huì)有強(qiáng)烈的工作欲望和十足的工作干勁，離開這個(gè)工作環(huán)境就感到留戀和懷念。學(xué)校還可利用政治學(xué)習(xí)、師德報(bào)告會(huì)、外出參觀學(xué)習(xí)、評優(yōu)樹先等

4、形式，激發(fā)和調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，增強(qiáng)教師的事業(yè)心和責(zé)任感。教師自身也要自我加壓，虛心學(xué)習(xí)，靜心修養(yǎng)，潛心研究，勇于實(shí)踐；取人之長，補(bǔ)CYB稠油泵己之短，學(xué)先進(jìn)，趕先進(jìn)，超先進(jìn)，努力爭當(dāng)先進(jìn)。2.專業(yè)知識功底?！耙o學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水”，這話雖然有點(diǎn)兒俗，但卻道出了教師必須具有深厚的專業(yè)知識功底的道理。古人云“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”，傳道也好，授業(yè)也好，解惑也罷，都必須以深厚的專業(yè)知識功底為前提，過去是這樣，現(xiàn)在更是如此。

5、更何況我們正處于知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識更新速度加快，獲取信息的渠道增多，學(xué)生也因此視野開闊，思維活躍，更需要與時(shí)俱進(jìn)的知識豐厚的教師。因此，教師要想使教學(xué)高效率、高質(zhì)量，不僅要具有本學(xué)科教學(xué)所必須的專業(yè)知識，還要具有相關(guān)KCB不銹鋼齒輪泵學(xué)科的知識，甚至連與自己所教學(xué)科關(guān)系不大的知識也應(yīng)該有所了解，真正達(dá)到既專又博的程度。對于所教學(xué)科所需知識要專，專到博大精深的程度；對于其他學(xué)科知識要博，博到無所不曉的地步。當(dāng)然，這只是一種理想化的目標(biāo)。但