小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文如何讓數(shù)學(xué)課堂簡約有效資料

1、1讓數(shù)學(xué)課堂簡約有效讓數(shù)學(xué)課堂簡約有效顏港小學(xué)汪銀海整理摘要：摘要：在有限的40分鐘數(shù)學(xué)課堂上，教師只有把握有效的學(xué)習(xí)起點(diǎn)；運(yùn)用有效的教學(xué)語言；選擇有效的教學(xué)媒體；組織有效的探究活動；進(jìn)行有效的板書設(shè)計(jì)；促進(jìn)有效的數(shù)學(xué)思維；重視有效的情感體驗(yàn)，才能讓數(shù)學(xué)課堂達(dá)到簡約有效的境界。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：簡約有效隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，自主學(xué)習(xí)、合作探究、電教演示等教學(xué)方法普遍運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，給我們的課堂教

2、學(xué)確實(shí)注入了全新的氣息。然而，作為數(shù)學(xué)教師，冷靜面對我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不難發(fā)現(xiàn)，在熱鬧與自主的背后，也透射出放任與浮躁，折射出一個令人深思的問題——如何讓數(shù)學(xué)課堂簡約而有效呢？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)例，談?wù)劚救说狞c(diǎn)滴看法。一、把握有效的學(xué)習(xí)起點(diǎn)一、把握有效的學(xué)習(xí)起點(diǎn)學(xué)習(xí)起點(diǎn)是指學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容所必須具備的知識與能力儲備。包括邏輯起點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。邏輯起點(diǎn)是指學(xué)生按照教材進(jìn)度，應(yīng)該具備的知識和技能積累?，F(xiàn)實(shí)起點(diǎn)是指學(xué)生在多種學(xué)習(xí)資源的共同作用下，已

3、經(jīng)具備的與教材內(nèi)容相關(guān)的知識和能力積累。由于現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)基于學(xué)生，因此把握現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)是重點(diǎn)，關(guān)鍵要認(rèn)真研讀學(xué)生，了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)是什么？哪些知識已經(jīng)掌握、有多少人掌握、掌握的程度怎樣？哪些知識能夠獨(dú)立學(xué)會？怎樣組31、科學(xué)性。眾所周知數(shù)學(xué)是一門偏重于理性知識傳授的學(xué)科，它具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R體系和抽象、簡潔的表達(dá)方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該深入鉆研教材，領(lǐng)會教材編寫意圖，嚴(yán)密而又準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)教學(xué)語言。如：一次聽公開課時，一位教師這樣提

4、問：“鐘面上一共有幾個數(shù)字？”有些學(xué)生說：“鐘是圓形的”、“期末考試我一定考一百分”等等。數(shù)字不等同于數(shù)，鐘是一個物體，不能歸為平面圖形。一定考一百分，只是一種愿望，但是在概率上不成立。仔細(xì)思考我們會發(fā)現(xiàn)一不小心這些語言就違背了數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的原則，犯了科學(xué)性的錯誤。教師不僅要自己用語準(zhǔn)確、科學(xué)，還應(yīng)該要求學(xué)生在正確理解數(shù)學(xué)語言的基礎(chǔ)上，學(xué)會用準(zhǔn)確、科學(xué)的數(shù)學(xué)語言回答各種數(shù)學(xué)問題。2、啟發(fā)性。蘇霍姆林斯基指出“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上

5、決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！苯處煹恼Z言表達(dá)能力直接影響著教學(xué)的效果。如：我教一年級數(shù)學(xué)時，學(xué)生在理解認(rèn)識了大于號和小于號后，為了幫助學(xué)生記住這兩個符號，編了一句順口溜：開口向前大于號，尖角向前小于號，開口對著大數(shù)笑，尖角跟著小數(shù)跑。形象化的語言概括出了大于號和小于號的區(qū)別和共同特征，符合學(xué)生的審美情感體驗(yàn)，給學(xué)生留下鮮明、深刻的印象，學(xué)生想要忘記也比較難了。3、激勵性。課堂里教師的語言，可以成為萌發(fā)學(xué)生思維的春風(fēng)，也可以成為凋零