博士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的研究

1、第6卷第1期西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)Vol.6No.12006年1月JournalofNthwestA博士生導(dǎo)師創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力教育培養(yǎng)中圖分類號(hào):G643文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):10099107(2006)0100980621世紀(jì)初中國(guó)高等教育已步入大眾教育。2004年我國(guó)高等教育毛入學(xué)率19%但仍處于世界上第60多位。高考取錄率全國(guó)平均達(dá)60%左右是改革開放25年來(lái)重大成就之一。2005年全國(guó)高校招生計(jì)劃475萬(wàn)人比上年實(shí)

2、際增長(zhǎng)8%左右研究生招生37萬(wàn)人其中博士研究生招生5.4萬(wàn)人增長(zhǎng)2%。博士研究生招生數(shù)量占研究生招生總數(shù)的14.5%占全國(guó)本?？坪脱芯可猩倲?shù)的0.97%。從中看出博士研究生仍是精英教育因而要精心組織培養(yǎng)。博士研究生教育是“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的重要組成部分是為“科教興國(guó)”提供人才支撐關(guān)系著強(qiáng)國(guó)興邦。根據(jù)筆者10多年對(duì)博士研究生培養(yǎng)教育實(shí)踐積累反思總結(jié)了若干認(rèn)識(shí)提出來(lái)供討論。一、論創(chuàng)新博士研究生教育是國(guó)家學(xué)歷教育中最高層次的教育是培養(yǎng)各自學(xué)

3、科領(lǐng)域高層次的專門人才。他們是科技人才群體中的骨干力量影響到國(guó)家教學(xué)科研能力和學(xué)術(shù)水平的提升從而直接關(guān)系到國(guó)際科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。[1]博士研究生教育應(yīng)以創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為中心這樣的人才在實(shí)際工作中不僅具有“現(xiàn)在優(yōu)勢(shì)”并且會(huì)有“后發(fā)優(yōu)勢(shì)”。(一)認(rèn)識(shí)創(chuàng)新近10多年來(lái)在我國(guó)報(bào)刊出現(xiàn)的詞匯中頻率最高的莫過(guò)于“創(chuàng)新”了。這也要?jiǎng)?chuàng)新那也要?jiǎng)?chuàng)新是將“創(chuàng)新”庸俗化了。究其原因是對(duì)“創(chuàng)新”理念認(rèn)識(shí)不明確。1.創(chuàng)新應(yīng)是來(lái)自實(shí)踐。創(chuàng)新是長(zhǎng)期實(shí)踐積累漸變的突

4、變是思維認(rèn)知的突破是突發(fā)性事件。創(chuàng)新是一個(gè)過(guò)程行為是有源之長(zhǎng)河絕不是憑空一夜之間完成的。從頓悟出一個(gè)新思想的革命火花至形成創(chuàng)新的系統(tǒng)思維再上升為新理論或新的技術(shù)就會(huì)有更長(zhǎng)的過(guò)程甚至是由后人去完成。1865年孟德爾第一次提出“遺傳因子”1926年摩爾根名著《基因論》出版1953年克里克和沃森提出DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)從“遺傳因子”至DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)歷時(shí)3收稿日期:2005205227基金項(xiàng)目:中南林學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目(2003.10)作者簡(jiǎn)介:何

5、方(1931—)男江西上饒人中南林學(xué)院資源與環(huán)境學(xué)院教授博士生導(dǎo)師主要從事經(jīng)濟(jì)林教學(xué)科研工作。?19942007ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.中處于什么位置。定位必須求真務(wù)實(shí)恰如其分以一般創(chuàng)新為底線目標(biāo)這樣博士生們對(duì)創(chuàng)新目標(biāo)可望可及激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性全力攀登。(二)培養(yǎng)計(jì)劃博士研究生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)是通過(guò)培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施來(lái)實(shí)現(xiàn)的

6、。培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)凸顯三條主線第一條是思想品德素質(zhì)第二條是業(yè)務(wù)理論素質(zhì)第三條是實(shí)踐能力素質(zhì)共同組成創(chuàng)新培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)體系。1.思想品德素質(zhì)培養(yǎng)。思想品德素質(zhì)的教育培養(yǎng)是傳道是以愛國(guó)敬業(yè)為中心的是博士研究生培養(yǎng)的總綱是解決如何“做人”的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生個(gè)人思想品德教育是儒家最為重視的在歷代儒家教育中尊列首位。儒家倡導(dǎo)做人首先要修身養(yǎng)性真心誠(chéng)意而后才能治國(guó)平天下。因而“自天子以至于遮人壹是皆以修身為本”。儒家經(jīng)典“四書”中《大學(xué)》所以排在第一是“初學(xué)入德之

7、門也”“古之大學(xué)所以教人法也”。中國(guó)知識(shí)分子有一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)以國(guó)家興亡為已任有憂國(guó)憂民的憂患意識(shí)不敢一日忘國(guó)憂。愛國(guó)是每一個(gè)中國(guó)人做人最根本的準(zhǔn)則敬業(yè)是每一個(gè)人立身處事的基本要求離開這兩條何謂做人。我們要立志報(bào)效國(guó)家我是明確地這樣要求博士生的。自然科學(xué)是沒有國(guó)界的它的成果是全人類的財(cái)富。但科學(xué)家是有祖國(guó)的祖國(guó)比天大。國(guó)家用幾十年的時(shí)間花去大量的人力、物力和財(cái)力培養(yǎng)出了人才結(jié)果不為自己祖國(guó)服務(wù)這算什么人才“人生只有融入國(guó)家和民族的偉大事業(yè)才

8、能閃閃發(fā)光?！盵2]目前我們對(duì)博士生缺乏中國(guó)傳統(tǒng)的倫理道德教育。楊振寧先生去年在《科學(xué)時(shí)報(bào)》著文說(shuō)他的父親至死都沒有原諒他加入美國(guó)國(guó)籍臨終教誨說(shuō)“有生應(yīng)記國(guó)恩隆?！?005年1月逝世的96歲高齡著名海洋學(xué)家曾呈奎院士生前說(shuō)要把所學(xué)到的知識(shí)和技術(shù)奉獻(xiàn)給自己的祖國(guó)和人民。他這樣說(shuō)也是這樣做的潛心無(wú)悔地為祖國(guó)海洋事業(yè)服務(wù)77年。2005年1月17日至18日在北京召開了全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議胡錦濤在會(huì)議上發(fā)表重要講話。[2]他

9、在講話中滿懷希望地說(shuō)培養(yǎng)造就千千萬(wàn)萬(wàn)具有高尚思想品德和良好道德修養(yǎng)、掌握現(xiàn)代化建設(shè)所需要的豐富知識(shí)和扎實(shí)本領(lǐng)的優(yōu)秀人才。他接著深懷激情地說(shuō)使大學(xué)生們能夠與時(shí)代同步伐、與祖國(guó)共命運(yùn)、與人民齊奮斗。胡錦濤的講話是代表黨和國(guó)家對(duì)大學(xué)生們的希望和要求同樣也是對(duì)研究生們的希望和要求博士生們一定要明確自己肩負(fù)著民族的希望、祖國(guó)的托付也應(yīng)該是所有中華愛國(guó)兒女的莊嚴(yán)承諾。高尚的思想品德是做人的根本博士研究生思想品德素質(zhì)教育的實(shí)踐操作是以思想政治教育為主

10、體依托馬列主義理論課中心是學(xué)習(xí)當(dāng)代中國(guó)的馬列主義鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想導(dǎo)師要以自身高尚道德情操的實(shí)踐行為去積極引導(dǎo)。博士生在學(xué)習(xí)討論中要結(jié)合思想認(rèn)識(shí)實(shí)際大膽地結(jié)合當(dāng)今社會(huì)實(shí)際解決好世界觀、人生觀和價(jià)值觀有關(guān)問(wèn)題。這“三觀”問(wèn)題不解決好就不能正確地認(rèn)識(shí)客觀世界不能正確地把握住自己的方向和道路不能正確地體現(xiàn)自己為人民服務(wù)的社會(huì)價(jià)值。博士生們是思想活躍高智商的群體但由于他們年輕已經(jīng)不知道何謂“文化大革命”了因而缺乏正確地歷史地認(rèn)識(shí)今

11、天國(guó)家安定團(tuán)結(jié)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展他們能安心攻博的局面來(lái)之不易因而還不知十分倍加珍惜今天。作為導(dǎo)師要清楚地告知他們今天的社會(huì)安全團(tuán)結(jié)、經(jīng)濟(jì)繁榮是改革開放的成果要抓住機(jī)遇學(xué)習(xí)知識(shí)報(bào)效祖國(guó)。博士生應(yīng)具有高尚的人文素質(zhì)。堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)是不可缺少的要經(jīng)受得起挫折不怕板凳十年冷也要經(jīng)受得起成功它是比經(jīng)受挫折更難的。像體育比賽一樣贏得起輸?shù)闷?。?jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)來(lái)自堅(jiān)定的為人民事業(yè)服務(wù)的決心。思想品德的培養(yǎng)教育貫穿三年學(xué)校學(xué)習(xí)的始終也是要管一輩子的。2.

12、業(yè)務(wù)理論素質(zhì)培養(yǎng)。業(yè)務(wù)理論素質(zhì)的培養(yǎng)是授業(yè)是以學(xué)科專業(yè)主干課程為中心的配合基礎(chǔ)理論和應(yīng)用基礎(chǔ)理論和研究方法與計(jì)算機(jī)共同組成教育培養(yǎng)計(jì)劃。如森林培育學(xué)科博士研究生的培養(yǎng)計(jì)劃是以森林培育學(xué)為中心。在培養(yǎng)計(jì)劃中要有明確的創(chuàng)新點(diǎn)是反映培養(yǎng)計(jì)劃水平的。圍繞培養(yǎng)計(jì)劃開設(shè)學(xué)位課程有:森林培育高級(jí)講座應(yīng)用生態(tài)學(xué)科學(xué)思維和科學(xué)方法。選修課程有:林木育種策略生物技術(shù)計(jì)算機(jī)及應(yīng)用現(xiàn)代科技進(jìn)展講座等。根據(jù)研究課題和畢業(yè)論文有針對(duì)性地開設(shè)1～2門講座。外語(yǔ)(英語(yǔ)