角的初步認識設(shè)計方案、學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單

1、《角的初步認識》微課程設(shè)計方案《角的初步認識》微課程設(shè)計方案作者信息作者信息姓名汪愛梅聯(lián)系電話13515482895所教學(xué)科數(shù)學(xué)所教學(xué)段小學(xué)電子郵件單位名稱山東省肥城市汶陽鎮(zhèn)中心小學(xué)微課程信息微課程信息主題名稱《角的初步認識》選題意圖“角的初步認識”這一塊知識，看似簡單，實則不簡單。選取本知識點制作微課，我是基于以下考慮：一是本知識點是本單元的教學(xué)重點，也是教學(xué)難點，選取這一主題設(shè)計微課，采取基于動畫形式制作本微課，通過動畫的展示與老師

2、的講解，比使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段更有利于學(xué)生的理解；二是碎片化的學(xué)習(xí)更能適應(yīng)學(xué)生的年齡特點和個性發(fā)展需要，學(xué)生可以在觀看微課中獲得直接經(jīng)驗，并能在老師的講解中進行正確的抽象和概括，形成角的正確表象，建立起角的概念，從而突破本節(jié)課的難點問題。內(nèi)容來源義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元信息窗1。適用對象小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合生活情境，初步認識角，知道角的各部分名稱，形成角的正確表象，建立角的概念，并知道角各部分名

3、稱。2、在發(fā)現(xiàn)角、認識角、研究角的探索活動中，發(fā)展學(xué)生的觀察、想象和動手實踐能力，形成初步的空間觀念及合作意識。3、通過活動使學(xué)生獲得成功的體驗，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)?！陶n前預(yù)習(xí)√課中講解或活動□課后輔導(dǎo)□其他教學(xué)用途在學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)生結(jié)合任務(wù)單觀看本微課，通過觀看進行相關(guān)知識的預(yù)習(xí)。然后，帶著自己的思考與認識走進課堂，在課堂上組織匯報交流，解疑釋惑，通過生生之間、師生之間思維碰撞，深化理解，完成教學(xué)目標(biāo)。知識類型√理論講授型□

4、推理演算型□技能訓(xùn)練型□實驗操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式(可多選)□拍攝√錄屏√演示文稿□動畫□其他四、思考總結(jié)，回顧梳理學(xué)到這里，你認識了角，知道角各部分的名稱了嗎？請你，回想一下。留一點時間與空間讓學(xué)生在腦子中進行知識的梳理，更有利于知識的內(nèi)化。五、鞏固練習(xí)，自我檢測現(xiàn)在請打開學(xué)習(xí)單，完成下面的一組題吧。（課件同時出示相應(yīng)題目）練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計緊扣本節(jié)微課的內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)練習(xí)的完成情況進行自我檢測與學(xué)習(xí)效果的評價。

5、六、判斷角的兒歌六、判斷角的兒歌判斷一個圖形是不是角，老師這里還有一首兒歌請大家跟著屏幕一起讀一讀:“角的頂點尖尖的角的兩邊直直的，不尖不直不是角.”通過兒歌讓學(xué)生進一步加深對角的認識。設(shè)計亮點：1、營造了和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。、營造了和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。微課程中的知識對學(xué)生來說不太難，所以設(shè)計了微課程，有趣的故事、直觀的演示、親自的實踐，多種形式豐富新穎，學(xué)生在生動活潑、新穎有趣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂、高效的，為以后的學(xué)習(xí)打開了