小學學生綜合素質(zhì)評價實施方案

1、1學生綜合素質(zhì)評價實施方案學生綜合素質(zhì)評價實施方案為全面實施素質(zhì)教育，促進學生綜合素質(zhì)不斷提高，按照《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神，結合《教育部關于進一步推進義務教育均衡發(fā)展的若干意見》，以上級教育部門下發(fā)的《小學生素質(zhì)綜合評價手冊》為主要載體，決定在我校小學生中開展綜合素質(zhì)評價工作，為保證綜合素質(zhì)評價工作的順利進行，特制定本實施方案。一、指導思想和基本原則實施綜合素質(zhì)評價的指導思想是：全面貫徹黨的教育方針，全

2、面實施素質(zhì)教育，從德、智、體、美等方面綜合評價學生的發(fā)展，通過開展綜合素質(zhì)評價，真實反映學生的綜合素質(zhì)狀況，促進學生的全面發(fā)展，適應社會主義現(xiàn)代化建設對人才素質(zhì)的新要求。綜合素質(zhì)評價工作應堅持“四個結合”的原則：一是堅持形成性評價與過程性評價相結合的原則；二是堅持科學性與可操作性相結合的原則；三是堅持學校評價與家庭監(jiān)督相結合的原則；四是堅持與“三個快樂”辦學理念相結合的原則，確保評價工作科學、有序、高效地進行。二、評價內(nèi)容根據(jù)《教育部關

3、于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神，中小學生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)共六個方面，并且按三個層次（學生自評、學生互評、班主任評）四個等級（優(yōu)3學校成立學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組，并組織力量對班級評價成員進行培訓，為評價工作客觀公正、科學有序地進行奠定基礎。（二）評價方法：1、學期評價：學期評價是在班級評價小組共同主持下，組織學生開展學生自評與小組同學互評，學期末由班

4、主任認真填寫《小學生綜合素質(zhì)評價手冊》。2、互評，學生互評前應對學生進行培訓和引導，避免以偏概全。對于小學低年級段的學生，班主任還應將評價要素的各種關鍵表現(xiàn)，以淺顯、生動的語言進行描述、說明，以保證低段學生自評和互評的準確性。評價按“優(yōu)、良、及、待及”四個等級，學生互評完成后，由班主任負責組織對同學互評情況進行統(tǒng)計分析并保存好，作為學期末的依據(jù)。3、自評，由班主任教師向每名同學分發(fā)自評表，并在教師指導下，由學生完成。自評與互評結束后，班