激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制在生本課堂建設(shè)中的推動(dòng)作用

1、激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制在生本課堂建設(shè)中的推動(dòng)作用摘要：新課改要求建設(shè)生本課堂，探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生樂觀向上、自主自立、努力成才；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。關(guān)鍵詞：激勵(lì)；評(píng)價(jià)機(jī)制；課堂教學(xué)；課程改革評(píng)價(jià)機(jī)制是一種導(dǎo)向，現(xiàn)代管理學(xué)已經(jīng)對(duì)激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行了深入的研究，并在現(xiàn)代企業(yè)管理中得到了很好的應(yīng)用。而在中小學(xué)教育領(lǐng)域，卻尚且缺乏廣泛應(yīng)用。在傳統(tǒng)的中小學(xué)教育中，雖然也制定了很多的教

2、學(xué)管理制度，但這些制度卻往往只規(guī)定應(yīng)該做什么，不能做什么；而缺乏對(duì)學(xué)生積極上進(jìn)行為的鼓勵(lì)與引導(dǎo)。更多的學(xué)校干脆是直接通過處罰條例來約束管理學(xué)生。在課程改革逐步走向深入的過程中，我們感覺到：對(duì)于初中生來說，與其用嚴(yán)格的事后處罰去約束學(xué)生，不如強(qiáng)化事前的激勵(lì)來引導(dǎo)學(xué)生。通過建立激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生往積極上進(jìn)的方向努力，逐步把學(xué)生的行為鞏固成習(xí)慣，再把良好的習(xí)慣升華為素質(zhì)。一、對(duì)激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制的認(rèn)識(shí)在學(xué)校推行課程改革的過程中，為打破陳舊落

3、后的教學(xué)套路，探索新型的高效課堂模式，我們?cè)趯W(xué)習(xí)洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)等課改名校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，歷經(jīng)兩年努力，逐步形成了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式。把“師生合作，以導(dǎo)促學(xué)，共創(chuàng)生本課堂”作為課堂教學(xué)改的行為目標(biāo)，激勵(lì)則作用于人的內(nèi)心活動(dòng)，激發(fā)、驅(qū)動(dòng)和強(qiáng)化人的行為。激勵(lì)理論是業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)理論的重要依據(jù)，它說明了什么樣的評(píng)價(jià)機(jī)制才能夠促進(jìn)業(yè)績的提高。哈佛大學(xué)維廉詹姆士研究表明：在沒有激勵(lì)措施下，下屬一般僅能發(fā)揮工作能力的20%～30%，而當(dāng)

4、他受到激勵(lì)后，其工作能力可以提升到80%～90%，所發(fā)揮的作用相當(dāng)于激勵(lì)前的3到4倍。新課程改革的重要內(nèi)容之一就是課程評(píng)價(jià)的改革，其具體表現(xiàn)形式是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，具體體現(xiàn)在評(píng)價(jià)觀念、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)主體四個(gè)方面。班級(jí)教學(xué)管理離不了評(píng)價(jià)機(jī)制，但以往的立足點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生行為的事后評(píng)價(jià)，無論是對(duì)優(yōu)秀生的獎(jiǎng)勵(lì)還是對(duì)差生的處罰，都不能有效地發(fā)揮激勵(lì)作用，達(dá)不到預(yù)期的目的。只有建立新型激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，讓事前引導(dǎo)與及時(shí)鼓勵(lì)“兩手都硬”；讓班

5、級(jí)各個(gè)類型的學(xué)生都看到希望，都有得到鼓勵(lì)的機(jī)會(huì)，都得到及時(shí)的評(píng)價(jià)，才能使優(yōu)秀生更優(yōu)，中等生爭(zhēng)優(yōu)，并鼓勵(lì)差生從一點(diǎn)點(diǎn)的表現(xiàn)良好向全面轉(zhuǎn)優(yōu)的方向努力，才能真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的人本化、高效化。目前，激勵(lì)性評(píng)價(jià)理論已經(jīng)逐步在教育領(lǐng)域得以推廣，并在一些課改先進(jìn)的學(xué)校得到了長足的應(yīng)用。其學(xué)生管理與課堂教學(xué)過程中，每一步都在有效地運(yùn)用著激勵(lì)性評(píng)價(jià)制度。三、激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)在生本課堂建設(shè)的推動(dòng)作用為深化課程改革，我們建立了與生本課堂建設(shè)相配套的激勵(lì)性評(píng)價(jià)