八年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)學(xué)習(xí)資料)資料

1、八年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)八年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)一、倘若說初中階段三年的學(xué)習(xí)生活看成是人生打基礎(chǔ)的一個(gè)重要時(shí)期，那么在這階段時(shí)期孩子的思想大體上是沿著一條軌跡在發(fā)展和變化著的。初一是起點(diǎn)，由于學(xué)生新到初中，環(huán)境的更新及學(xué)校老師家長(zhǎng)對(duì)入學(xué)教育的重視力度，又迫使他們不致于過多張揚(yáng)由此產(chǎn)生的渴望和好奇。到了八年級(jí)年級(jí)，大多數(shù)學(xué)生在思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)以及行為能力等方面開始出現(xiàn)兩極分化的趨勢(shì)，一部分原來聽話守紀(jì)的學(xué)生，這時(shí)開始出現(xiàn)程度不同的對(duì)抗情緒、抑郁

2、自卑等心理障礙以及說慌、破壞等不良行為。八年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了這一現(xiàn)象存在的必然性。1、現(xiàn)在的八年級(jí)學(xué)生，其年齡一般在十三到十四歲左右，正是他們?nèi)松牡诙紊L(zhǎng)發(fā)育高峰期。隨著生理發(fā)育的急劇變化，青春心理的萌動(dòng)，他們逐漸突破兒童模式束縛，青春心理的萌動(dòng)，開始體驗(yàn)與感受一些新的從來沒有過的東西。對(duì)一些問題有自己的看法，喜歡發(fā)表自己的見解。因此，對(duì)老師，家長(zhǎng)的教育指導(dǎo)，不像初一時(shí)那樣容易接受。一部分品學(xué)兼優(yōu)的忙開始加入團(tuán)組織，成為班級(jí)的

3、骨干，而另一部分品德較差的孩子，這時(shí)也開始冒了出來。2、隨著獨(dú)立自我意識(shí)的增強(qiáng)，以八年級(jí)年級(jí)，學(xué)生個(gè)體對(duì)新環(huán)境的磨合和適應(yīng)已不再是關(guān)注的中心，但建立在新環(huán)境之上的新矛盾與沖突又開始左右著學(xué)生的心理，他們開始試圖擺脫父母老師的控制。在家里，他們不希望父母將他們當(dāng)小孩看待，最討厭大人管頭管腳，自己處理自己的事務(wù)，開始希望獨(dú)立嘗試一切，但又由于他們?cè)诤芏喾矫嫒缃?jīng)濟(jì)、生活、情感和學(xué)習(xí)上還得依賴父母和老師，不能自由地支配自己的時(shí)間、行為和生活，這

4、就構(gòu)成了他們內(nèi)心的錯(cuò)綜對(duì)立的矛盾和沖突狀態(tài)。3、與初一年級(jí)相比，八年級(jí)年級(jí)的各學(xué)科無疑增加了廣度和深度。差的孩子，原先在小學(xué)和初一還比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)成績(jī)，現(xiàn)在開始動(dòng)蕩分化。隨著他們平等意識(shí)的增強(qiáng)，他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自尊心和他人尊重的需要，但由于學(xué)習(xí)成績(jī)的逐漸落伍與分化，學(xué)生內(nèi)心深處渴望被尊重的情感與不平等的待遇產(chǎn)生沖突。結(jié)果是一些情感意志比較脆弱的學(xué)生，放棄繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的念頭、產(chǎn)生厭學(xué)情緒。有的甚至產(chǎn)生逆反心理，開始逃課、逃學(xué)。大凡在八年級(jí)

5、年級(jí)學(xué)習(xí)扎實(shí)、成績(jī)穩(wěn)定的學(xué)生都可望勝利完成整個(gè)初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。氣憤、無奈之下，失去理智，以丑治丑，殊不知，這樣做的結(jié)果是加深了孩子對(duì)家長(zhǎng)的防衛(wèi)心理，家長(zhǎng)從此就不會(huì)知道孩子的真實(shí)思想，親子之間會(huì)筑起一道心理屏障，因此家長(zhǎng)不能當(dāng)眾出孩子的丑，要選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)，運(yùn)用適當(dāng)方法，解釋孩子的無知或錯(cuò)誤，激發(fā)孩子的自愧、自警、自戒之心。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們也有一塊保留個(gè)人秘密的小天地。如一本小小的日記本，生日賀卡等。不希望家長(zhǎng)窺視和干涉這是孩子

6、獨(dú)立人格開始形成的一種標(biāo)志，家長(zhǎng)必須尊重孩子的隱私權(quán)。隨著社會(huì)的開放，少男少女的交往日趨頻繁和公開化，這種交往多數(shù)是精神上的交流，屬于友情的范疇，也逐步得到社會(huì)的認(rèn)可，在當(dāng)今文明進(jìn)步的社會(huì)中，父母給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的交往環(huán)境，做個(gè)開明的家長(zhǎng)。有這樣一件事，一位母親發(fā)現(xiàn)自己的女兒和男同學(xué)一起看電影，就斷定女兒早戀，于是跑到學(xué)校向教師反映，又去找了男同學(xué)的母親，弄得滿城風(fēng)雨。經(jīng)班主任老師調(diào)查，發(fā)覺根本沒這回事，純屬家長(zhǎng)捕風(fēng)捉影。3、營(yíng)造一個(gè)

7、教育孩子的良好環(huán)境先舉個(gè)事例：200年前，美國(guó)康乃狄克州有一位博學(xué)多才的哲學(xué)家嘉納塞愛德華，他的子孫已經(jīng)傳了七、八代。在這七、八代子孫中，12人當(dāng)大學(xué)校長(zhǎng)，100多人任大學(xué)教授，14人創(chuàng)建了大學(xué)或?qū)？茖W(xué)校，60人當(dāng)醫(yī)生，100人當(dāng)牧師，75人是軍人，80多人成為文學(xué)家，一人就任副總統(tǒng)。同是200年前，美國(guó)紐約有一個(gè)馬克斯朱克的酒鬼、賭棍，他的子孫也有七、八代，在這七、八代子孫中有300多人成了乞丐或流浪者，因生活無著落而死于路旁，7人因

8、殺人被處死刑，63人因偷盜、詐騙等被處徒刑，因酗酒天亡或成為殘廢的達(dá)400多人。兩個(gè)不同的家庭，差異之大，說明不同的家庭氣氛對(duì)孩子個(gè)性成長(zhǎng)的影響也不同。如“乒乓世家”、“音樂世家”、“書法世家”等，如曹燕華、范志毅、叢學(xué)娣等都是父母興趣愛好對(duì)子女潛移默化的影響。古人言“家和萬(wàn)事新”，家庭成員之間的尊重、理解、信任和關(guān)心是治家教子的基本條件。同時(shí)，父母是子女的榜樣，孩子是通過觀察、模仿父母的言行來接受社會(huì)行為規(guī)范、學(xué)會(huì)與人交往的。所以，家