語(yǔ)文人教版七年級(jí)上冊(cè)言為心聲——人物語(yǔ)言描寫(xiě)訓(xùn)練

1、,言為心聲,——人物語(yǔ)言描寫(xiě)訓(xùn)練,,人教2001課標(biāo)版 語(yǔ)文 七年級(jí)上冊(cè),三河市第七中學(xué) 陳靜,A. 雙喜問(wèn)阿發(fā)偷誰(shuí)家的，阿發(fā)說(shuō)偷他家的。B. “阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢？”雙喜說(shuō)。 阿發(fā)說(shuō)：“且慢，讓我來(lái)看看吧?！滴覀兊陌桑覀兊拇蟮枚嗄?！”,問(wèn)題探究：1、此片段的B組句子主要采用哪種描寫(xiě)方法？2、比較一下， B組句子運(yùn)用這種描寫(xiě)方法后對(duì)表現(xiàn)人物

2、性格或揭示文章中心有何好處？,,通過(guò)對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)氣的描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫(xiě)作方法 。,什么是語(yǔ)言描寫(xiě)？,語(yǔ)言描寫(xiě)——寫(xiě)作技巧,四把鑰匙,,,一個(gè)下雪天，廟里來(lái)了窮人、秀才、財(cái)主、縣官四個(gè)人,望著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪,（ ）詩(shī)興大發(fā)，隨口吟道：“大雪紛紛落地，”（ ）乘興接了一句：“正是皇家瑞氣?！保?）接了第三句：“再下三年何妨？”正在這時(shí)，同在廟里避風(fēng)雪的（ ）聽(tīng)得火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗

3、屁！”,秀才,縣官,財(cái)主,窮人,猜一猜,4、心愛(ài)的小狗丟了，小強(qiáng)說(shuō)：“我真開(kāi)心小狗不見(jiàn)了。,1、八歲的小明對(duì)爸爸說(shuō)：“你給我好好聽(tīng)著，下班 就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌……”,2、不識(shí)字的農(nóng)民李大伯說(shuō)：“今天的菜真咸，氯化鈉 放得太多了。”,3、領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到我班檢查，班長(zhǎng)說(shuō)：“你能來(lái)檢查， 應(yīng)該 感到榮幸，我們歡迎你！”,小結(jié)： 語(yǔ)言描寫(xiě)還得符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格……否則效果就會(huì)適得其反。,

4、寫(xiě)作方法指導(dǎo),第一把鑰匙,符合身份年齡,人物的語(yǔ)言必須符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人，否則就會(huì)很不協(xié)調(diào)。,練一練： 一位佩戴紅領(lǐng)巾的少年給一個(gè)農(nóng)村老奶奶讓座，這位老奶奶會(huì)對(duì)身邊的乘客說(shuō)什么呢？,范進(jìn)在中舉前，窮困潦倒。有一次向他岳父借鄉(xiāng)試盤(pán)費(fèi)，胡屠戶不但不借，還將范進(jìn)罵了一個(gè)狗血噴頭：“像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四就想天鵝屁吃！趁早收了這條心?！狈哆M(jìn)中舉后，同

5、是這個(gè)胡屠戶，卻換了一副嘴臉：“我的這個(gè)賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒(méi)有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌。”兩處談話，反差極大，活畫(huà)出胡屠戶這個(gè)勢(shì)利小人前倨后恭的丑惡面目。 --《儒林外史》,寫(xiě)作方法指導(dǎo),第二把鑰匙,聯(lián)系場(chǎng)合情境,人物的語(yǔ)言描寫(xiě)還要注意場(chǎng)合情境，寫(xiě)出人物在特定環(huán)境條件下的語(yǔ)言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)……即使是同一個(gè)人，同一句話，在不同場(chǎng)合

6、說(shuō)話的方式、語(yǔ)氣都應(yīng)有所不同。,小明的語(yǔ)文課本不見(jiàn)了,課堂上老師正在講課不見(jiàn)課本： 下課時(shí)教室一片喧鬧不見(jiàn)課本： 在家里媽媽正在廚房不見(jiàn)課本：,,練一練,課堂上老師正在講課不見(jiàn)課本： 下課時(shí)教室一片喧鬧不見(jiàn)課本： 在家里媽媽正在廚房不見(jiàn)課本：,他小心翼翼地翻著書(shū)包，心里默念道：“語(yǔ)文書(shū)，語(yǔ)文書(shū)呢，在哪呢？”,他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語(yǔ)文書(shū)哪里去了？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)我的語(yǔ)文書(shū)呀？書(shū)！書(shū)！”,,“老媽！快來(lái)呀

7、！我的語(yǔ)文書(shū)飛 了！快，幫我找找！ ”,寫(xiě)作方法指導(dǎo),第三把鑰匙,神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)的輔助,對(duì)話描寫(xiě)時(shí)，適當(dāng)?shù)募尤胍恍┤宋镎f(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、心理，這樣人物的語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)。,說(shuō)一說(shuō),弟弟（歡蹦亂跳）地說(shuō)：“我得到了一朵大紅花“。曉軍（傷心）地說(shuō)：“我的鋼筆不見(jiàn)了“。爸爸（嚴(yán)厲）地說(shuō)：“不要貪玩了”！你還能說(shuō)一說(shuō)嗎？,詞語(yǔ)接力賽,她（ ）地說(shuō)：“我有一個(gè)漂亮的布娃娃?！?她（ ）地說(shuō)：“我心愛(ài)的布娃娃不見(jiàn)

8、了。” 她（ ）地說(shuō)：“是誰(shuí)拿走了我的布娃娃。” 她（ ）地說(shuō)：“你怎么可以弄壞我的布娃娃?！彼?）地說(shuō)：“你能幫我找找布娃娃嗎？” 她（ ）地說(shuō)：“我的布娃娃終于找到啦！,練一練： 玻璃窗被砸壞了，開(kāi)了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來(lái)了，說(shuō)：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說(shuō)話。高芳芳說(shuō)：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)

9、了？”“沒(méi)看見(jiàn)?！崩钚钦f(shuō)。,寫(xiě)作方法指導(dǎo),第四把鑰匙,體現(xiàn)人物性格,言為心聲，人物語(yǔ)言是人物思想感情和性格特征的表現(xiàn)。所以我們一定要透過(guò)語(yǔ)言把握人物的性格，即“語(yǔ)言描寫(xiě)的個(gè)性化”。,董卓（三國(guó)時(shí)一個(gè)驕傲的大官）怠慢了劉備，“莽張飛”生氣了，想要?dú)⒌舳?。劉備與關(guān)公急忙阻止他。張飛說(shuō)：“…...”請(qǐng)從以下選項(xiàng)中選出正確答案，并說(shuō)明理由。,A：不殺就不殺吧，得罪他我可能會(huì)倒霉。 B：如果不殺這人，反而要在他手下聽(tīng)命，實(shí)在不甘心，二位哥哥

10、在此，我投奔別處。 C：我們可是干大事的人，怎能與他一般計(jì)較，姑且饒他一回。,君子動(dòng)口,唐僧師徒四人到西天取經(jīng)。有一天他們一路走到了一個(gè)荒郊野地，又餓又渴，于是分頭尋找食物。真巧，他們每個(gè)人都看見(jiàn)了一個(gè)綠油油的大西瓜。你猜猜，他們都會(huì)說(shuō)些什么呢？,唐僧說(shuō)：“阿彌陀佛——善哉善哉！”豬八戒說(shuō)：“呵呵，太好了！俺老豬早就渴了。孫悟空說(shuō)：“別急！這荒郊野地的，哪來(lái)的西瓜？待俺老孫看看再說(shuō)。沙和尚說(shuō)：“還是聽(tīng)大師兄的吧?！?1、抓住人物

11、身份、年齡和職業(yè)。2、符合說(shuō)話時(shí)的場(chǎng)合和情境。3、神態(tài)動(dòng)作心理描寫(xiě)來(lái)輔助。4、凸顯人物性格和情感。,小結(jié):,根據(jù)下列情境，設(shè)計(jì)一段人物對(duì)話。    公共汽車(chē)上，一位乘客沒(méi)有買(mǎi)票，受到售票員的批評(píng)，這位乘客不僅不認(rèn)錯(cuò)，反而和售票員吵起來(lái)。此時(shí)，車(chē)上乘客們的態(tài)度各異。請(qǐng)抓住這一瞬間，以《在公共汽車(chē)上》為題，寫(xiě)一篇短文。 要求： 1、以車(chē)上乘客的語(yǔ)言描寫(xiě)為主，寫(xiě)出幾個(gè)乘客不同的個(gè)性特點(diǎn)。