2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、2024/4/3,1,實驗心理學,教師: 周愛保 博士 Email: zhouab@nwnu.edu.cn,2024/4/3,2,課程性質(zhì):,實驗心理學是高等院校心理學各專業(yè)方向本科生的專業(yè)必修課程之一。,2024/4/3,3,教學目的與目標,樹立實事求是的科學精神和實驗態(tài)度;形成嚴謹、周密的邏輯思維習慣;發(fā)展進行心理實驗的基本能力;培養(yǎng)學生的學術交流能力;促進對實驗心理學普遍適用性的認識;提高學生對本課程的學習興趣 。,

2、2024/4/3,4,教學要求,在學習本課程之前,學生必須先修普通心理學、心理統(tǒng)計學,掌握心理學的基本概念和相關理論,了解實驗心理學在科學心理學誕生過程中的重要地位和作用。,2024/4/3,5,課程設置依據(jù),計算機技術的發(fā)展;實驗數(shù)據(jù)處理能力的提高;多因素實驗設計成為心理研究的主流;培養(yǎng)科學精神和科研能力的要求;實驗方法的廣泛應用;教學時間的限制。,2024/4/3,6,教學原則,科學性原則;嚴密性原則;可行性原則;規(guī)

3、范性原則。,2024/4/3,7,教學方法與手段,本課程采用課堂講授、班組討論、小組合作研究、專題實驗、見習等方法和計算機技術、多媒體技術等手段進行教學。,2024/4/3,8,教學模式,問題取向的研究型教學模式,教學過程,學生的研究學習,知識應用,課堂講授,課堂討論,課外練習,課外設計,思維方式,研究設計,研究評價,論文撰寫,,,,,,,,,,研究問題,2024/4/3,9,本課程的基本內(nèi)容,第一章 緒論第二章 實驗心理學的研究程序

4、第三章 心理實驗研究的基本變量第四章 心理實驗研究的設計類型第五章 心理實驗研究的評價第六章 經(jīng)典研究技術,2024/4/3,10,本課程參考用書,孟慶茂:實驗心理學。1999,北京師范大學出版社。朱 瀅:實驗心理學。2000,北京大學出版社。楊治良:實驗心理學。1999,浙江教育出版社。周愛保:實驗心理學綱要。2000,甘肅人民出版社。B.h.Kantowiz: 實驗心理學。2001,華東師范大學出版社。D.G

5、.Elmes,B.H.Kantowitz:research methods in psychology。1999,Brooks/Cole Publishing Company。G.W.Heiman:research methods in psychology。1995,Houghton Mifflin Company。K.S.Bordens Research Design and Methods。1996,Mayfield Publ

6、ishing Company。J.J.Shaughnessy:Research methods in psychology。2000,the McGraw-Hill Companies。,2024/4/3,11,研究報告閱讀指導(1),1.研究者關心的問題是什么?2.這個問題是怎么來的?或者說問題是如何提出來的?3.針對該問題,研究者提出了什么樣的研究假設?4.采用了什么樣的研究設計?5.自變量是什么?6.因變量是什么?,2

7、024/4/3,12,研究報告閱讀指導(2),7.研究者是怎樣對額外變量進行控制的?8.研究者得到了哪些實驗結果?9.研究者的結論是什么?10.研究者是如何根據(jù)實驗結果得出他的結論的?或者說,從數(shù)據(jù)到理論,在這個過程中研究者作了什么樣的邏輯推論?11.在上述各個環(huán)節(jié)中,研究者哪個環(huán)節(jié)處理得不夠好?,2024/4/3,13,學習評價方式,1.自己獨立做一項實驗研究(30%)2.期末理論考試(60%)3.平時作業(yè)、發(fā)言(10%)

8、,2024/4/3,14,引 論,一、科學與實驗 1.科學的目的、任務、特征 2.實驗的本質(zhì)二、理論與實驗 1.理論的特征 2.理論與實驗的關系,2024/4/3,15,三、實驗范式(科學程序) 1.程序的目的和作用 2.實驗范式的方法學意義四、科學的思維方式 1.歸納法 2.演繹法五、心理變量及其操作 1.心理變量的特性 2.心理變量的操作,202

9、4/4/3,16,第一章 實驗心理學研究程序,第一節(jié)   假設析出第二節(jié)    實驗設計 第三節(jié) 實驗觀測 第四節(jié) 結果處理 第五節(jié) 假設驗證,2024/4/3,17,作業(yè)和討論題(1),1.請分別列出3個不同類型的命題(真命題、偽命題和假設),對“真命題”,你信其真的信念是如何獲得的?2.我們是如何提出假設的?即假設背后的思維活動是什么?3.證偽一個假設的途徑有哪些?

10、4.分析一篇心理學文獻中的研究假設.(1、4書面作業(yè)發(fā)email to zhouab@nwnu.edu.cn),2024/4/3,18,作業(yè)和討論題(2),推翻假設:科學的游戲規(guī)則(課堂練習:在10分鐘之內(nèi)盡可能多地提出假設,然后去試圖推翻它們),2024/4/3,19,第一節(jié)   假設析出,命題:真、偽假設:堅定性(可靠性)、可操作性、明確性操作定義:構造概念的一種規(guī)則,據(jù)此可對此概念進行重復觀測。推

11、翻假設:科學的游戲規(guī)則,2024/4/3,20,啟示,人間正道是滄桑!,2024/4/3,21,假設的來源,理論推導實踐需要前人研究個人興趣,2024/4/3,22,第二節(jié) 實驗設計,實驗設計 指為了判明各種研究變量之間因果關系而規(guī)定的操作程序。判明因果關系是目的。為了達到這個目的,實驗設計必須規(guī)定其相應的實驗邏輯、確定實驗變量、選擇實驗被試和實驗類型。,2024/4/3,23,規(guī)定實驗邏輯確定實驗變量選擇實驗被試選擇實驗

12、類型,2024/4/3,24,一、規(guī)定實驗邏輯,指針對將要研究的問題有目的地事先規(guī)定出一個邏輯模式,以便這個模式能夠從多方面為實驗變量的因果關系假設提供合理的推理依據(jù),即規(guī)定出實驗推理的邏輯結構。,2024/4/3,25,因果關系的關系條件,1.充分條件2.必要條件3.充要條件4.附加條件:促發(fā)條件、代換條件、 共濟條件,2024/4/3,26,變量之間因果關系邏輯基礎,變量之間必須具備共變關系變量之間

13、的時間順序即因前果后必須排除附加條件,2024/4/3,27,二、確定實驗變量,自變量(independent variable)因變量(dependent variable)額外變量(extra variable),2024/4/3,28,選擇自變量應注意的問題:,1.操作性自變量和選擇性自變量的區(qū)別2.自變量的數(shù)量3.自變量的水平數(shù),2024/4/3,29,確定因變量應注意的問題:,1.因變量指標的有效性2.因變量指標

14、的靈敏性3.因變量的可操作性,2024/4/3,30,三、選擇實驗被試,1.被試類型2.被試應具備的特征3.被試抽樣方法,2024/4/3,31,四、 選擇實驗類型,因素型實驗函數(shù)型實驗,2024/4/3,32,因素型實驗,是指目的在于探明心理或行為規(guī)定要因的實驗,即探求規(guī)定心理或行為的條件是什么的“什么型實驗”。,2024/4/3,33,函數(shù)型實驗,是指目的在于探明實驗條件和心理或行為之間函數(shù)關系的實驗,即其實驗的目的在于追求

15、各種實驗條件是怎樣規(guī)定心理或行為的“怎樣型實驗”。,2024/4/3,34,二者的關系,第一階段 第二階段因素型實驗 函數(shù)型實驗 (要因探索) (趨勢探索),,2024/4/3,35,實驗觀測,1.數(shù)據(jù)資料的收集(稱名等四種量表、儀器、紙筆測驗)2.現(xiàn)象資料的收集(錄音、攝像、拍照、語言描述),2024/4/3,36,一、數(shù)據(jù)資料的觀測,1.稱名量表2

16、.順序量表3.等距量表4.比率量表,2024/4/3,37,二、現(xiàn)象資料的觀測,1.錄音觀測2.攝像觀測3.拍照觀測4.語言描述,2024/4/3,38,第四節(jié) 結果整理,1.缺失值的處理2.數(shù)據(jù)分布分析3.統(tǒng)計處理,2024/4/3,39,第五節(jié)  假設驗證,1.解釋結果2.評估理論,2024/4/3,40,第三章 實驗基本變量,一、自變量二、因變量三、額外變量,2024/4/3,41,一、自變量,

17、1.定義及其操作2.種類(刺激、環(huán)境、 被試、暫時差異)3.交互作用,2024/4/3,42,二、因變量(1),1.界定2.種類2.1 反應時2.2 延續(xù)2.3 反應量2.4 準確性2.5 語言2.6 肌肉2.7 腺體,2024/4/3,43,二、因變量(2),3.指標3.1 信度3.2 效度3.3 敏度4. 天花板效應與地板效應5.自變量與因變量的關系類型,2

18、024/4/3,44,三、額外變量(1),1.界定2.種類(特殊的額外變量)2.1 實驗者效應2.2 安慰劑效應2.3 順序效應2.4 霍桑效應2.5 約翰.亨利效應,2024/4/3,45,三、額外變量(2),3.控制3.1 消除3.2 恒定3.3 抵消3.4 對立3.5 隨機3.6 統(tǒng)計,2024/4/3,46,本章作業(yè),請分析一篇研究文獻的自變量、因變量和額外變量,并指出:1)是如何對自變量進行操作的,是

19、否恰當?2)選擇的因變量指標是否符合信度、效度和敏度要求?3)對額外變量的控制是否嚴格?還有哪些可能的額外變量沒有得到控制?(作業(yè)請發(fā)到zhouab@nwnu.edu.cn),2024/4/3,47,作業(yè)分析,描述、觀察與實驗的區(qū)別。,2024/4/3,48,范文分析(心理科學,1993,VOL16(3):138-144),內(nèi)隱學習“三高”特征的實驗研究楊治良 葉閣蔚,,2024/4/3,49,第三章作業(yè)(1),1.一家汽

20、車廠想要知道,為了要讓后面的汽車司機盡快地知道前面的汽車已經(jīng)停住,汽車的剎車燈應該多亮。設計一個實驗回答這些問題,并指出各種變量。2.測一個人估計時間的準確性,設計了如下實驗:一只綠色小燈泡與電鐘相連,主試按鍵讓燈亮10秒,然后讓被試按鍵復制10秒的時間。指出各種變量。,2024/4/3,50,第三章作業(yè)(2),3.你可以設計下面的實驗,繪制一條你自己的保存曲線:讓你的同學挑30個英文單詞讓你學習,學到你能夠一次就把這30個單詞寫出來

21、才算學會。然后從學會算起間隔20分鐘、30分鐘,1、2、4小時,1、2、4、7天,分別再現(xiàn)一次。以間隔時間為橫坐標,以再現(xiàn)百分比為縱坐標,畫一條保存曲線,指出該實驗中的各種變量。,2024/4/3,51,第三章作業(yè)(3),4.閱讀下列文字,并分析其中的各類變量:“當在你不知道的情況下,有人看著你時,許多人會感覺到,但要描述卻很難,你可能感覺到目光停在你后腦勺或脖子上的某處。美國科維茲大學的科學家進行實驗,試圖證明或推翻能感覺他人目光的說

22、法。實驗很簡單:在房間中央,實驗者背對研究者坐著,研究者在規(guī)定的時間朝他看。實驗者如感覺到研究者的目光便立即指出。有數(shù)百人參加實驗,結果驚人:在95%的情況下,他們感覺到投向他的目光!在后腦勺部分有一種瞬息間的壓力感──似輕風吹動。”,2024/4/3,52,第三章作業(yè)(4),5.一位社會心理學家想做一個實驗來證明,當兩個人擠進一間公用電話亭打電話時,男人和女人會表現(xiàn)出不同的焦慮狀態(tài)。請指出各種變量。6.一位心理醫(yī)生想要改善病人對她的

23、印象,每次病人對她說了好話之后,他就以點頭、微笑和特別注意加以回報。請指出各種變量。,2024/4/3,53,第三章作業(yè)(5),7.在一項實驗中,被試的任務是對某一特定的阿拉伯數(shù)字作簡單的按鍵反應。這個特定的數(shù)字出現(xiàn)的概率是可以變化。結果之一是,錯誤率降低,反應時間則延長。請指出實驗中的各種變量。 8. 訓練一支鴿子看見綠光就啄鍵盤,看見紅光就不做反應。正確啄鍵盤后,鴿子會得到谷粒作為獎勵。請指出各種變量。,202

24、4/4/3,54,第四章 心理實驗研究的設計類型,第一節(jié) 組間設計第二節(jié) 組內(nèi)設計第三節(jié) 混合設計,2024/4/3,55,本章主要問題:,1.各種實驗設計有哪些優(yōu)缺點?2.拉丁方設計有哪些特點?3.什么是所羅門四組設計?4.為什么說實驗設計類型是實驗研究的動態(tài)因素?,2024/4/3,56,一.組間設計(1),1.組間設計的界定2.組間設計的優(yōu)點2.1 變量間的獨立2.2 無累積效應,2024/4/3,57,一.

25、組間設計(2),3.組間設計的缺點 3.1 被試差異與實驗條件的混淆; 3.2 研究效率低; 3.3 對實驗處理效應不敏感 4.克服組間設計缺點的方法4.1 隨機分配被試;4.2 匹配被試,2024/4/3,58,二.組內(nèi)設計(1),1.組內(nèi)設計的界定2.組內(nèi)設計的優(yōu)點2.1 消除了被試的個別差異對實驗的影響;2.2 有利于計算累積效應;2.3 可節(jié)省被試,2024/4/3,59,二.組內(nèi)設計(2),3.組內(nèi)設計的缺

26、點3.1 變量間污染 3.2 順序效應4.克服組內(nèi)設計的缺點4.1 完全的平衡方法;4.2 拉丁方設計,2024/4/3,60,三. 混合設計(1),1.混合設計的界定1.1 特點1.2 多自變量1.3 交互作用,2024/4/3,61,三. 混合設計(2),2.隨機區(qū)組設計 2.1 定義 所謂隨機區(qū)組設計(random block design)是指將實驗處理隨機地分配到一個區(qū)組或重復的實驗單位的設計類型。它通過

27、使用區(qū)組方法減小了誤差變異,分離出了由被試差異所形成的額外變量,并且使之不出現(xiàn)在實驗處理效應和誤差變異中。,2024/4/3,62,2.2 被試分配模式,區(qū)組 實 驗 處 理 區(qū)組效應 B X1 X2 X3 X4 E 1 S11 S12 S13 S14 EB1 2 S21 S22 S23 S24 EB2

28、3 S31 S32 S33 S34 EB3 4 S41 S42 S43 S44 EB4效應E EX1 EX2 EX3 EX4,2024/4/3,63,三. 混合設計(3),3.1 所羅門四組設計(模式) 所羅門四組設計(Solomon 4-group design)是指通過隨機化程序選擇同質(zhì)被試,并且設置了四種不同實驗組和對照組的設計類型。它是一種比較理想的研究心理和

29、行為現(xiàn)象的實驗設計類型,一般在需要對研究假設作出決定性檢驗的時候才加以使用。,2024/4/3,64,3.2 基本模式,A組 R O1A X O2AB組 R O1B O2BC組 R X O2CD組 R O2D,2024/4/3,65,四、準實驗設計,2024/4/3,66,1. 準實驗設計的邏輯,推論因果關系的弱式前因后果的推論:由果溯因可能的代換

30、條件:決定因子的引入,2024/4/3,67,由果溯因,事后回溯設計結果的差異 條件的差異例:青少年問題行為,吸煙與肺癌,,2024/4/3,68,決定因子的引入,原變量關系發(fā)生改變例:身高與智力(引入年齡)出現(xiàn)累積效應例:績效與薪水(引入人際關系),2024/4/3,69,時間序列設計,基本模式O1 O2 O3 X O4 O5 O6,2024/4/3,70,時間序列

31、設計的可能結果,,,,,,,,,,,,,,,,2024/4/3,71,相等時間樣本設計,基本模式X1 O1 X0 O2 X1 O3 X0 O4 X1 O5 X0 O6,2024/4/3,72,相等時間樣本設計的統(tǒng)計,條件 第一次 第二次 第三次 X1 O1 O3 O5 X0 O2

32、 O4 O6,2024/4/3,73,不等同對照組設計,基本模式 O1 X O2 O3 O4,2024/4/3,74,不等同對照組設計結果的解釋(1),,,,,,,,前測,后測,處理組,對照組,,2024/4/3,75,不等同對照組設計結果的解釋(2),,,,,,,,前測,后測,處理組,對照

33、組,,2024/4/3,76,準則組設計,指以被試已有的一種狀態(tài)特征為依據(jù)設立準則組,以缺乏這種狀態(tài)特征的被試作為對照組進行比較的設計類型。通過組間差異來判斷這種狀態(tài)特征對因變量的影響,以便在一定的程度上說明研究變量之間的因果關系。,2024/4/3,77,準則組設計的基本模式,C1 O1C2 O2其中C1為準則組,C2為對照組;O1和O2分別為準則組和對照組的兩次觀測。,2024/4/3,78,準則組設計模式

34、轉換為析因?qū)嶒炘O計模式:,C1 Y1 O1C2 Y1 O2C1 Y2 O3C2 Y2 O4其中Y1為具有第二種狀態(tài)特征的準則組,Y2為不具有第二種狀態(tài)特征的對照組。,2024/4/3,79,例:吸煙習慣與身高對自我評價的影響,第一種特征 第二種特征 自我評價有吸煙習慣 身高 無吸煙習慣 身高有吸煙習慣 身矮無吸煙習慣 身矮,2024/

35、4/3,80,準則組設計的特點,(1)統(tǒng)計處理要求對基本模式,可以采用獨立樣本的t檢驗方法;而對析因?qū)嶒炘O計模式,則采用多因素方差分析的方法。(2)優(yōu)點可以通過與非準則組的對比,確定準則組被試所具備的一些特點,例如,準則組被試的受教育水平、受訓練程度,以及所具備的知識經(jīng)驗和心理特征等等。(3)缺點由于準則組所具備的經(jīng)驗或者特征不是通過隨機分配被試或主動操作變量而取得的,而是在心理或行為事件發(fā)生之后,再來揭示“自然”存在的差距,

36、因此準則組設計又被稱為自然實驗設計。其局限性在于難以肯定是否是由于所具備的特征導致了非準則組被試在心理或行為特征上表現(xiàn)了差異。,2024/4/3,81,第四章作業(yè)(1),試應用已經(jīng)學過的實驗設計方法,對下列問題作出恰當?shù)难芯吭O計方案:(1)  我們可以將嬰兒對強聲刺激所表現(xiàn)出反應稱為“害怕”,而將受到限制時所表現(xiàn)的反應稱為“憤怒”。這時,如果我們要研究嬰兒在不同的環(huán)境中所表現(xiàn)出來的情緒差異,該采取什么實驗設計方案是比較恰當?shù)?/p>

37、?,2024/4/3,82,第四章作業(yè)(2),(2)  現(xiàn)在有三種不同的算術教學方法,擬在全市小學各年級進行比較研究。這是一種什么類型的研究問題,該采取什么實驗設計方案?(3)  一個研究者在做4種生字密度對學生閱讀理解影響的研究時,從4個班隨機選取32名學生,每個班8人,實驗在星期三、四、五、六下午分四次進行。請根據(jù)上述問題作出一個恰當?shù)膶嶒炘O計方案。(4)  有一氣功大師聲稱自己具有耳朵認字的特異功

38、能。試設計一項實驗方案對此加以驗證。,2024/4/3,83,第五章 心理實驗研究的評價,心理實驗的選題、構思、設計、實施、結論與評價,是一系列相互影響、密切聯(lián)系的研究活動過程。這一過程的科學性保證了心理實驗研究的價值。,2024/4/3,84,心理實驗研究的評價標準,理論構思效度邏輯關系效度外推生態(tài)效度統(tǒng)計結論效度,,,,,2024/4/3,85,理論構思效度的定義,所謂實驗研究的理論構思效度是指實驗研究假設的理論構思及其轉換的

39、有效性。,2024/4/3,86,保證理論構思效度的條件,(1)要求研究的理論構思結構嚴謹、層次分明,形成對問題假設的結構網(wǎng)絡。 (2)要求針對理論構思的特點,對實驗研究中的自變量與因變量作出嚴格的操作性定義,并對自變量的操作水平和因變量的測量指標做出明確的界定。,2024/4/3,87,影響理論構思效度的因素,對于實驗研究假設的解釋 實驗過程操作的單一性 實驗方法的局限性 實驗者期待和被試的猜測 自變量水平選擇的誤差造成的混

40、淆 不同實驗處理的交互作用,,2024/4/3,88,邏輯關系效度的定義,指自變量和因變量之間因果關系的邏輯基礎的明晰程度。它又被稱之為內(nèi)部效度。,2024/4/3,89,保證邏輯關系效度的條件,(1)正確地選擇實驗的自變量和因變量。 (2)周密地進行實驗設計。,2024/4/3,90,影響邏輯關系效度的因素,實驗設計的恰當性歷史因素被試的選擇偏差 成熟因素實驗被試的變更和主觀傾向?qū)嶒炛鞒终吆蜏y試工具統(tǒng)計回歸效應實驗處

41、理的新異效應和泛化效應多種實驗條件之間的交互作用,,2024/4/3,91,外推生態(tài)效度的定義,指實驗的結果能夠外推到其它的被試總體、實驗條件、時間和背景中去的程度,即實驗變量和實驗結果的普遍性或可應用性。,2024/4/3,92,保證外推生態(tài)效度的條件,采用系列實驗研究 通過一系列相互關聯(lián)的實驗,來使實驗結論更具有普遍意義。 采用多因素實驗設計大型統(tǒng)計軟件包的開發(fā)使得實驗研究者有可能對復雜多因素實驗的數(shù)據(jù)進行處理,并能

42、得出正確的結論。在考慮現(xiàn)場因素,即一些潛在的自變量時,多因素實驗設計所采取的策略是,如果一些因素在實驗中消除不掉,就把它考慮到實驗中來。,2024/4/3,93,影響外推生態(tài)效度的因素(1),1.總體效度指結果對最終總體所具有的普遍意義。實驗研究樣本的代表性影響著實驗的外推生態(tài)效度 .2.實驗變量的定義和測試方式必須明確地對自變量和因變量作出操作性定義和描述,否則就會影響實驗結果的外推生態(tài)效度。3.對測量的敏感化事前測量,使本

43、組被試對事后測量發(fā)生了敏感效應,從而影響了實驗結果;或事前測量干擾了實驗處理的作用。,2024/4/3,94,影響外推生態(tài)效度的因素(2),4.多重實驗的干擾:當被試多次接受實驗處理或者同時參加多項實驗時,他們就會累積某些參加實驗的經(jīng)驗,對實驗產(chǎn)生敏感效應,即產(chǎn)生“鐵被試”。5.特異性效應指由于實驗采用了新異的方法、特殊的材料以及奇特的經(jīng)歷,或者是改變了被試已經(jīng)熟悉的生活習慣、工作方式和環(huán)境特點,從而使被試所產(chǎn)生的暫時性的新異反應

44、。,,2024/4/3,95,統(tǒng)計結論效度,是指實驗處理效應的數(shù)據(jù)分析程序的恰當性和正確性。它所涉及的是實驗研究的方差變異來源和如何適當運用統(tǒng)計顯著性檢驗的問題。,2024/4/3,96,保證統(tǒng)計結論效度的條件,數(shù)據(jù)的質(zhì)量數(shù)據(jù)測量的信度和效度則要求收集數(shù)據(jù)的儀器或測驗量表要有相當?shù)姆€(wěn)定性和可靠性。一項數(shù)據(jù)質(zhì)量很差的實驗研究是談不上統(tǒng)計結論效度的。 統(tǒng)計檢驗的假設數(shù)據(jù)分析所采用的各種統(tǒng)計方法都有其明確的統(tǒng)計檢驗假設。在一項實驗中,如

45、果所收集的數(shù)據(jù)特征不能滿足某種統(tǒng)計方法所要求的統(tǒng)計檢驗假設,那么,就不能運用這種統(tǒng)計方法來進行數(shù)據(jù)分析。,2024/4/3,97,影響統(tǒng)計結論效度的因素(1),統(tǒng)計功效低指統(tǒng)計檢驗能力,它可以比較敏感地發(fā)現(xiàn)實驗自變量的真實效應。大多數(shù)統(tǒng)計檢驗方法都有一定的前提假設,只有滿足了這些前提假設,然后才有可能對數(shù)據(jù)分析的結果作出有意義的解釋。 測量信度低我們從測量理論知道,測量的信度較低會夸大估計值的標準差誤。測量的標準差誤的計算公式為:

46、Se=S(1-r2χy)1/2,其中S為標準差,rχy為測量信度。,2024/4/3,98,影響統(tǒng)計結論效度的因素(2),實驗處理設施的可靠性由于實驗者之間的不同或者相同的實驗者在不同的時間、背景條件下采用了不同的方式進行了實驗處理,使實驗處理過程沒有標準化。 被試的隨機異質(zhì)性對不同組的實驗被試進行隨機選擇,以保證被試組之間的隨機“同質(zhì)性”。但是,往往會因為被試對因變量的敏感性存在較大的差異,有的被試容易接受實驗處理的影響,而有的

47、被試卻不容易對實驗處理做出反應,這樣就造成了被試組之間的隨機異質(zhì)性。,2024/4/3,99,關于心理實驗四個評價標準 的評價,2024/4/3,100,縱橫交叉序列設計,2024/4/3,101,橫切設計,模式:將年齡作為自變量的組間設計。10歲 15歲 20歲 25歲 30歲 O1 O2 O3 O4 O5優(yōu)點缺點,2024/4/3,102,縱向設計,模式:將年齡

48、作為自變量的組內(nèi)設計。10歲 15歲 20歲 25歲 30歲 O1 O2 O3 O4 O5優(yōu)點缺點,2024/4/3,103,縱橫交叉序列設計,2024/4/3,104,幾種不恰當?shù)脑O計及其補救的辦法,AB設計ABAB設計其中A為處理前的狀態(tài),B為處理后的狀態(tài)。局限性:處理效應必須是短暫的。,2024/4/3,105,ACABCBCB設計A為基線條件,B、C

49、為兩個不同的自變量,且B具有長期效應。例:口吃矯治中的自信與肌肉的作用。,幾種不恰當?shù)脑O計及其補救的辦法,2024/4/3,106,多基線設計,,,,,,,,上圖中不同被試或行為有不同的基線期,垂線指明了處理的引入時間。,2024/4/3,107,例:問題行為研究,(摔打的)基線期 摔打的消退,(哭的)基線期 哭的消退,哭的次數(shù),摔打的次數(shù),天

50、 數(shù),,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2024/4/3,108,實驗變量的統(tǒng)計控制方法,2024/4/3,109,經(jīng)典研究技術,2024/4/3,110,心理物理學技術,韋伯定律:刺激增量(差別閾限)與標準刺激之間的關系。他指出刺激增量與標準刺激成正比,并且是一個常數(shù)。用公式表示如下:K=ΔI/I其中I是作為標準刺激的物理量;ΔI是作為刺激增量,即差別閾限的物理量;K是小于1的某種感覺常數(shù),稱為韋伯常

51、數(shù)。,2024/4/3,111,費希納定律,又稱之為對數(shù)定律。公式如下:S=KlogR其中S為感覺強度;R為刺激強度;K為常數(shù),又稱感覺道系數(shù),隨感覺道不同而有所不同。費希納認為,感覺強度以閾限為0點,以最小可覺差為單位。,2024/4/3,112,古典心理物理學的三種基本方法,最小可覺差法:又稱之為極限法,最小變化法,系列探查法,感覺等距法。 正誤法:又稱之為常定法,次數(shù)法,恒定刺激法。平均差誤法:又稱之為調(diào)整法。,2024/

52、4/3,113,三種古典心理物理學方法的比較,(1)從測定方式上看,極限法、常定法為直接依據(jù)閾限定義的測量方法,而調(diào)整法是依據(jù)誤差而進行的對閾限的間接測量。(2) 從效率上分析,極限法中有些數(shù)據(jù)被浪費,而常定法中則所有數(shù)據(jù)皆可利用。調(diào)整法、常定法效率較高。(3)從誤差上分析,極限法會產(chǎn)生期望、習慣誤差;調(diào)整法會產(chǎn)生動作誤差和空間誤差;而常定法的三類判斷則不肯定間距會隨被試的態(tài)度而變化。(4)從被試角度分析,由于某些感受器

53、的特點,限制了其中一些方法的使用;如味覺就很難用調(diào)整法來測量其差別閾限。,2024/4/3,114,2024/4/3,115,冪 定 律,S=bIa用數(shù)量估計法演示冪定律,2024/4/3,116,2024/4/3,117,信號檢測論技術,一、信號檢測論的由來1.電子偵察系統(tǒng)的信號檢測 信號檢測論(signal detection theory, SDT)研究的是信息傳輸系統(tǒng)中信號的接收部分,最早應用于通信工程中,通

54、過“接收者”的檢測將某一時刻混有噪音的信號從噪音背景中辨別出來。,2024/4/3,118,,表5-3 二擇一判斷矩陣,2024/4/3,119,表5-4 支付矩陣,2024/4/3,120,P-O-Z 轉換,2024/4/3,121,圖5-2 概率密度函數(shù),2024/4/3,122,辨別力指標d´,d´=(MSN-MN)/δM如果SN和N都是正態(tài)分布,其標準差都相等,則d´= MSN/δM-

55、MN/δM=ZSN-ZN=Z擊中-Z虛報,2024/4/3,123,圖5-3 辨別力指數(shù)示意圖,2024/4/3,124,β=縱軸擊中/縱軸虛報=O擊中/O虛報β=(P(N)/P(SN))·((VnN+VyN)/(VyS+VnS)),反應偏向,2024/4/3,125,擊中率和虛報率示意圖,2024/4/3,126,圖5-4 不同辨別力指數(shù)下的ROC曲線,2024/4/3,127,信號檢測論的實驗方法,2024/4/

56、3,128,1.有無法,基本程序:事先要向被試說明刺激呈現(xiàn)的先定概率以及判定結果的獎懲辦法,然后主試呈現(xiàn)刺激,讓被試判斷剛才呈現(xiàn)的刺激中有無信號。最后根據(jù)被試的反應結果來估計擊中率P(y/SN)和虛報率P(y/N)。,2024/4/3,129,擊中率、漏報率計算共識:,P(y/SN)=f擊中/(f擊中+ f漏報)P(y/N)=f虛報/(f虛報+ f正確否定),2024/4/3,130,,見表5-6: 不同先定概率下“有無法”測試

57、結果,2024/4/3,131,圖5-5 不同先定概率下的ROC曲線,,F,2024/4/3,132,2.評價法,評價法的主要特點:除了告訴被試對判定結果的獎懲辦法、先定概率之外,還要求被試在每次試驗中對自己做出判斷的把握性進行評價,并確定一個等級。如果在呈現(xiàn)信號時,他的判斷是“有信號”,即擊中,還要求他對這個判斷有多大地把握做出評價;如果是噪音,他作出“有信號”的判斷,即虛報,也要求他對這個判斷的把握性有多大作出評價并給定一個等級

58、;然后計算各評價等級下的擊中率和虛報率。,2024/4/3,133,例:,要求被試把評價分成五個等級,“5”代表最有把握,“1”代表最沒有把握,“4”、“3”、“2”代表中間狀態(tài)。這樣就可以求出各個評價等級下的擊中次數(shù)和擊中率以及虛報次數(shù)和虛報率。由于被試的反應判斷有一個累積遞推性,因此,在計算不同判斷標準下的β和d´時必須采用累積次數(shù)即累積百分比。如果信號和噪音各呈現(xiàn)150次,獲得了如表5-7所示的結果。,2024/4/3,

59、134,,見表5-7:不同等級下的擊中和虛報次數(shù)表,2024/4/3,135,圖5-6 評價法中判斷標準示意圖,,2024/4/3,136,累計概率圖解,2024/4/3,137,作業(yè)與思考題,有一枚特殊色子:三面為0,三面為3;二枚正常色子。每次報告三枚色子的總數(shù),要求判斷是否特殊色子的“3“面朝上,問如何制定判斷策略?信號檢測論舉例,2024/4/3,138,關于信號檢測論的評價,閾限定義的改變:決策閾限。 感受性與反應偏向

60、的分離。,2024/4/3,139,,反應時間技術,2024/4/3,140,讓我們記住這些名字:,赫爾姆霍茲(H.V. Helmholtz)成功地測定了蛙的運動神經(jīng)的傳導速度唐得斯(F.C. Donders)研究了選擇和辨別心理過程的生理時間埃克斯納(S.Exner)指出了被試在有關反應時間的實驗中“準備定勢”的重要性,并且首先使用了“反應時間”這個名詞馮特(W. Wundt)將反應時間直接作為心理學研究的課題斯頓伯格(S.

61、Sternberg)附加因素法,2024/4/3,141,刺激的神經(jīng)傳導過程,感受器感覺神經(jīng)中樞運動神經(jīng)效應器,2024/4/3,142,速度-準確性權衡技術,2024/4/3,143,反應時間研究的減法技術,A反應時間,又稱簡單反應時間。A反應時間一般只有一個刺激和一個反應相對應?;€時間。 B反應時間,又稱選擇反應時間。有兩個或兩個以上的刺激相對應于不同的反應。其中包括了刺激的辨認和反應的選擇兩種心理操作過程。 C反應時

62、間,又稱辨別反應時間。具有兩個或兩個以上的刺激,但其中只有一個刺激是要求做出反應的,而對其余的刺激則并不要求進行反應;即C反應方式中只有刺激的辨別而沒有反應的選擇。,2024/4/3,144,邏輯規(guī)則,減法技術中,減法法則是指一種用減數(shù)方法將總的反應時間分解成各個成分,然后分析不同成分信息加工過程的方法。,2024/4/3,145,圖5-8 Donders 減數(shù)法則圖解,B 反應時間,B-C,2024/4/3,146,減法技術的實驗舉

63、例,圖5-9 反應時是字母間隔的函數(shù),2024/4/3,147,附加因素法(additive factors method),反應時間的加法技術規(guī)定,完成一個作業(yè)所需要的時間是一系列信息加工階段各自需要時間的總和;如果能夠分離出影響某種作業(yè)一些因素,那么單獨地操作這些因素進行實驗,就可以觀察到這些因素對完成作業(yè)的時間的影響。,2024/4/3,148,加法技術的實驗邏輯,如果兩個因素的效應是相互制約的,即一個因素的效應可以改變另一個

64、因素的效應,換句話說,這兩個因素之間存在著交互作用,那么,我們可以認為這兩個因素只作用于同一個信息加工階段。如果兩個因素的效應是分別獨立的,即兩個因素的作用過程具有一種隨機獨立性;換句話說,它們的作用具有可加性,那么,我們就可以判斷這兩個因素各自作用于不同的加工階段。這樣,通過對單一變量或多變量的操作,就可以從完成作業(yè)的時間變化來確定信息加工過程的各個階段。,2024/4/3,149,信息提取實驗,2024/4/3,150,開窗實驗技術

65、,加法和減法反應時間技術難以直接得到某個特定加工階段所需要的時間,而需要間接地通過比較才能得到,并且加工階段的存在也要通過嚴密的推理才能被確認。,2024/4/3,151,實驗邏輯,一個復雜的加工過程往往由若干個具體的加工階段組成;如果能夠直接地測量每個加工階段所需要的時間,那我們就可以得到整個過程所需要的時間。,2024/4/3,152,圖5-11 字母轉換作業(yè)過程示意圖,2024/4/3,153,影響反應時間的因素(1),(一)刺

66、激特征因素1.  刺激的種類。它包括刺激的各種物理特性。2.  刺激的強度。它包括空間強度;時間強度。3.  刺激的變化。它包括刺激開始、終止、運動、靜止等。4.  刺激的復雜性。它包括刺激的數(shù)量、相似性及其結構等。,2024/4/3,154,(二)機體特征因素1.刺激的感受器。不同的感受器其反應時間不同。2.  適應水平。有些適應使有機體的感受性降低,而有些適應則使感受性增

67、高。3. 準備狀態(tài)。有機體的準備狀態(tài)不同,其反應時間也不同。4. 練習次數(shù)。,影響反應時間的因素 (2),2024/4/3,155,5. 定勢作用。定勢是指被試的準備狀態(tài),即注意的傾向性。6. 附加動機。懲罰和獎勵。7. 年齡因素。隨著年齡的增長而加快,加快的幅度則隨著年齡的增加而減小。8. 個別差異。不僅不同被試之間的反應時間有差異,而且同一個被試的反應時間也隨著時間的不同而表現(xiàn)出起伏。,影響反應時間的因素(3),2024/

68、4/3,156,從黑箱到灰箱假設的合理程度,對反應時技術的思考,2024/4/3,157,間接測量技術,2024/4/3,158,定 義,指有關無意識心理活動或無意識行為反應的測量方法和技術的程序。其特點是,在這個程序的實施過程中,在程序的某個階段(如刺激輸入或反應輸出等)甚至全過程,被試對該測量程序的目的意識不明確或全然不知,或者被試意識到的研究目的并不是這類測量技術真正的目的。,2024/4/3,159,投射技術,指一套給

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