初中語文課題結(jié)題報告.doc

1、初中語文課題結(jié)題報告初中語文課題結(jié)題報告篇一：初二語文閱讀研究課題結(jié)題報告《八年語文高效閱讀方法指導研究》結(jié)題報告一、課題的提出1、課題研究的背景在二十一世紀的今天，知識正以驚人的速度迅速膨脹，各種信息正充斥著整個人類社會，可以說我們的時代是信息時代、知識大爆炸的時代。一個人要想在這樣的環(huán)境中立足或者發(fā)展，必須具備對信息的接受、分析、處理能力，進而為我所用，反之將一無是處。語文學科是工具學科，它擔負著承載知識和信息的重要任務，閱讀能力是

2、語文學科的基本能力，是能否學好語文、甚至其他兄弟學科的關(guān)鍵，更是學生走向社會之后生存的基本本領。然而，現(xiàn)在的中小學生讀過的文學名著少之又少，甚至很多大學生也沒有完整的讀過中國古典四大名著。閱讀的匱乏、視野的狹小、經(jīng)歷的單調(diào)，想象力的干涸，成為許多學生難以短期彌補的缺陷。一個人的知識的多少，很大程度上取決于閱讀量的大小。很難想象一個讀書很少，語言貧乏、思維狹窄的人，會成為21世紀需要的創(chuàng)造者。我所教的初中學生也都普遍存在閱讀速度慢、理解能

3、力差、閱讀興趣不濃、不喜歡背誦課文、注意力不太集生閱讀的現(xiàn)狀的基礎上，通過課上閱讀方法的指導，指導學生掌握一定閱讀能力的活動，激發(fā)學生閱讀的熱情，提高學生閱讀興趣，形成適合我校八年級學生現(xiàn)狀的閱讀方法，提升學生綜合語文素養(yǎng)、提高語文閱讀成績。二、研究的依據(jù)依據(jù)：《語文課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步培養(yǎng)學生探究性和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)

4、節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。高效閱讀方法理論：程漢杰先生提出運用課堂語文課的集中訓練，通過眼腦機能訓練、快速記憶方法，綜合心理學、生理學等相關(guān)學科，輔之語文閱讀程式的指導，達到快速獲取文本信息，深度理解文本，高效作答的方法理論。三、研究的原則：教者應遵循主體性原則、理論與實踐相結(jié)合原則和因材施教的原則，針對不同的學生特點，運用適合學生的方法。四、研究的目標、內(nèi)容（一）研究目標：科研目標：針對八年級學生現(xiàn)狀，研究出通過提高興趣、養(yǎng)成習