2018年高考?xì)v史全國(guó)卷第40、41題備考策略-(共51張)

1、,,,2018年考前講座 ——40、41題解題技巧,一、第40題,1.命題手法：古今貫通，中外關(guān)聯(lián)（1）單考中國(guó)通史：古今貫通，多從古代考到晚清。如11古代選官制度——春秋至190513.1古代海洋利用——商朝至19世紀(jì)60年代14.2清朝東北地區(qū)移民——清軍入關(guān)至1911年15.1儒學(xué)發(fā)展——先秦至晚清16.1人口膨脹與人口壓力——康雍乾至晚清（2）單考世界通史如12交通信號(hào)燈——1868到20世

2、紀(jì)80年代,1.命題手法（3）中外對(duì)比： 如132愛(ài)因斯坦熱興起——20世紀(jì)二三十年代中外141宋應(yīng)星、牛頓二人科技成果——明朝中外對(duì)比152孟子與蘇格拉底——軸心時(shí)代的中西對(duì)比162國(guó)際人口遷移與中國(guó)移民——中外對(duì)比163清朝救濟(jì)與英國(guó)濟(jì)貧——中外對(duì)比總之,40題既關(guān)注“小切口，深分析”，又關(guān)注“大跨度、寬領(lǐng)域”，既注意專題板塊的條文絳細(xì)，又注重同一時(shí)代、同一角度的中外對(duì)比。,2.考查趨勢(shì)：弱化記憶能力測(cè)試，注重對(duì)綜

3、合技能的考察,3.能力呈現(xiàn):關(guān)照四大能力,但以前三大能力為主,第四大能力為輔示例:在試題中的呈現(xiàn)：以獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物為主，以探討和論證事物為輔。4.呈現(xiàn)熱點(diǎn)如161人口膨脹與人口壓力——二胎政策落地162國(guó)際人口遷移與中國(guó)移民——《中國(guó)國(guó)際移民報(bào)告》藍(lán)皮書163清朝救濟(jì)與英國(guó)濟(jì)貧——精準(zhǔn)扶貧,,A、材料題的方法——5部曲,1個(gè)原則： 先看問(wèn)題，后看材料。 （如何看材料見(jiàn)選擇題解題指導(dǎo)）2個(gè)

4、注意： 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和括號(hào)里的信息 (時(shí)間、層次、出處等)3個(gè)來(lái)源： 材料 +教材 +腦子①“根據(jù)材料X，指出（或概括、歸納）……現(xiàn)象、特點(diǎn)、趨勢(shì)” ——答案在材料里②“結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出（或概括、歸納等）……原因、意義等” —答案在教材里③ “綜合上述材料……談?wù)J識(shí)（啟示）” ——答案在腦子里,4審：利用四類語(yǔ)言，分解題干，提高審題能力。,題型語(yǔ)（規(guī)定回答問(wèn)題的方式）簡(jiǎn)述、分析、說(shuō)明、概括、指出、評(píng)價(jià)、評(píng)述、評(píng)析、簡(jiǎn)評(píng)

5、、論述、論證、闡述、闡釋、描述、比較、解讀答項(xiàng)語(yǔ)（規(guī)定回答問(wèn)題的內(nèi)容）——?dú)v史事物的三個(gè)要素①背景（原因、歷史條件、目的、動(dòng)機(jī)）②內(nèi)容（過(guò)程、經(jīng)過(guò)、活動(dòng)、情況）③意義（性質(zhì)、影響、評(píng)價(jià)、教訓(xùn)）限定語(yǔ)（規(guī)定回答問(wèn)題的范圍）時(shí)間：年、年代、世紀(jì)、時(shí)期、當(dāng)時(shí)； 地域：中國(guó)、西歐、江南、中西部與東部、北方與南方方面：政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面；答案來(lái)源：據(jù)材料……，據(jù)所學(xué)知識(shí)，據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)中心語(yǔ)：要求回答的中心內(nèi)容。,材料題

6、審題方法,材料題答題方法5化 （呈現(xiàn)在卷面上的答案）（1）提示化 ，要善于使用提示語(yǔ)，問(wèn)題的關(guān)鍵詞、要點(diǎn)的關(guān)鍵詞要寫在前面。（2）序號(hào)化，要善于使用序號(hào)，使答案要點(diǎn)分明，條理清楚。①……②……（3）要點(diǎn)化，面要寬、點(diǎn)要多、話要短。盡可能打開思路，多角度列出要點(diǎn)。答題語(yǔ)言盡量做到概括，盡可能地用歷史學(xué)科語(yǔ)言。（4）段落化，最好能一個(gè)要點(diǎn)一段，即使空間不夠，也要盡量做到每個(gè)要點(diǎn)之間留2個(gè)字的間隔，盡量使要點(diǎn)一目了然，便于老師閱卷

7、。（讓評(píng)卷教師很喜歡你的試卷，不自覺(jué)就給你高分。）（5）準(zhǔn)確化，杜絕出現(xiàn)錯(cuò)別字或最大限度地減少錯(cuò)別字。,1.要注意具體材料具體分析。如古代史的材料多為文言文，像語(yǔ)文課上分析古文一樣，進(jìn)行字斟句酌，讀透材料的本義并挖掘其引申義。世界史的材料多為外來(lái)的翻譯文，有的句子很長(zhǎng)，很難讀懂；此時(shí)，可按語(yǔ)文課中劃分句子成分的辦法來(lái)處理，先找句子的主、謂、賓語(yǔ)，再找定、補(bǔ)、狀語(yǔ)等其它修飾成分。 2.一般應(yīng)分段處理，逐段提取信息，段的劃分應(yīng)以句號(hào)為標(biāo)

8、志。如果句號(hào)較長(zhǎng)，就以逗號(hào)、分號(hào)、省略號(hào)（前后一般表達(dá)不同的觀點(diǎn)）為標(biāo)志，提煉出的信息應(yīng)分別與課本知識(shí)相對(duì)照，最后形成答題思路。這個(gè)過(guò)程可以概括為：看材料，劃句號(hào)，句號(hào)太長(zhǎng)找分號(hào)，關(guān)鍵信息提取好，無(wú)效信息過(guò)濾掉。,材料題閱讀方法,B、如何解答“特點(diǎn)”題,特點(diǎn)=本質(zhì)（階級(jí)屬性） +各方面狀況（指導(dǎo)思想、目標(biāo)、內(nèi)容、方式手段、規(guī)模速度） + 新發(fā)展新變化（比較） +地位（最早、首創(chuàng)、領(lǐng)

9、先） +作用 +影響（廣泛、深遠(yuǎn)、持久）,二、第41題,2010年起高考?xì)v史主觀題首次出現(xiàn)了開放性設(shè)問(wèn)，即“恩格斯觀點(diǎn)題”，但此時(shí)尚未獨(dú)立命題。從2011年起，主觀題開放性設(shè)問(wèn)獨(dú)立成題，即第41題，共12分。該題開放、靈活多變，可概括為：四類，“四類”是指：學(xué)術(shù)觀點(diǎn)評(píng)述題；歷史圖片信息說(shuō)明題；目錄修改題、公式或圖表探討題。 41題突出考查學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)和分析問(wèn)題能力，對(duì)考生具有較大挑戰(zhàn)性

10、。因此，研究該題的解題方法，形成模式，強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)高考提分有很大幫助。,近6年全國(guó)卷第41題回顧,一、高考回眸,1.重在創(chuàng)新，年年“變臉”；2.強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)（時(shí)空觀、史料證實(shí)、歷史理解、歷史解釋、歷史價(jià)值）3.試題命制與學(xué)術(shù)成果、史學(xué)前沿動(dòng)態(tài)聯(lián)系密切；4.均為開放性試題（答案多元化）；5.考查視角：論證歷史問(wèn)題、評(píng)論歷史觀點(diǎn)、提出不同看法,二、試題特點(diǎn),2018年高考41題依然將是有限開放！但又不會(huì)拘泥于前7年的題型，而會(huì)有創(chuàng)

11、新?。?三、全國(guó)卷第41題解題策略,試用各類材料入題；試設(shè)思辯性較強(qiáng)的問(wèn)題；試用各種史觀闡釋歷史；試用各種方式開放；,第41題是高考?xì)v史命題改革的“試驗(yàn)田”；多年來(lái)，命題人一直秉承“高考還是難一點(diǎn)好”的理念,A.保持平常心態(tài)，面對(duì)難題沉著自信,從2015年河北省130139份文綜試卷答題情況統(tǒng)計(jì)來(lái)看，41題總體得分偏低。,B.把握解題技巧，面對(duì)難題巧妙突破,1.了解試題類型，明確觀點(diǎn)，有的放矢,縱觀近7年的全國(guó)卷第41題（歷史論證題），

12、大致分兩類：（1）歷史闡釋題：觀點(diǎn)提煉+闡釋說(shuō)明。如2013年全國(guó)Ⅰ卷和Ⅱ卷；2014年全國(guó)Ⅰ卷和Ⅱ卷；2015年全國(guó)Ⅱ卷;2016全國(guó)卷自擬論題。（2）歷史探討題：觀點(diǎn)提煉+觀點(diǎn)判斷+論證評(píng)價(jià)。如2011年全國(guó)新課標(biāo)卷從兩種觀點(diǎn)中選其一；2012年全國(guó)新課標(biāo)卷從贊成、反對(duì)、片面三種觀點(diǎn)中選其一；2015年全國(guó)Ⅰ卷自主觀點(diǎn)下多維闡釋。,2.找準(zhǔn)關(guān)鍵詞語(yǔ)，理順?biāo)悸?，有格有?（1）歷史闡釋題中常見(jiàn)行為動(dòng)詞為“說(shuō)明”（證明）、“闡述

13、”（闡明并論述）。此類題答題步驟一般為兩步：①材料觀點(diǎn)“為何”（是什么）②論證過(guò)程“緣何”（為什么）（2）歷史探討題中常見(jiàn)的行為動(dòng)詞為“評(píng)”、“評(píng)述”、“評(píng)論”、“評(píng)析”（評(píng)價(jià)并論述），“探討”或“探究”（探索研討）。此類題答題步驟一般為三步：①材料觀點(diǎn)“為何”（是什么）②我的觀點(diǎn) “若何”（怎么樣）③論證過(guò)程“緣何”（為什么）,,,提升小結(jié),提升小結(jié),3.牢記注意事項(xiàng)，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，穩(wěn)答穩(wěn)扎,（1）就材料中自己掌握史料最充分、

14、最熟悉的一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行論證,3.牢記注意事項(xiàng)，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，穩(wěn)答穩(wěn)扎,（2）盡量不論證逆向思維觀點(diǎn)或輕易否定材料中的順向思維觀點(diǎn),學(xué)者提出的某些觀點(diǎn)在一定條件下總是有一定道理的，所以對(duì)學(xué)者觀點(diǎn)進(jìn)行合理的解讀是一個(gè)較“討巧”的得分手段。否定式的作答應(yīng)謹(jǐn)慎使用，除非學(xué)者觀點(diǎn)有明顯瑕疵，且你的論據(jù)確鑿。 再如：2012年新課標(biāo)全國(guó)卷第41題考生持贊成、反對(duì)或另立觀點(diǎn)均可，但從作答情況統(tǒng)計(jì)看，選擇贊成的占88.5%，這從反面說(shuō)明另立新論難度很

15、大。,3.牢記注意事項(xiàng)，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，穩(wěn)答穩(wěn)扎,（3）注意史論的時(shí)空限制，準(zhǔn)確表述一個(gè)完整的歷史觀點(diǎn),任何歷史認(rèn)識(shí)都是建立在一定的歷史存在基礎(chǔ)之上的，而時(shí)空就是歷史存在的方式。因此，運(yùn)用材料論證時(shí)，必須對(duì)材料進(jìn)行時(shí)空上的甄別，以免出現(xiàn)論證邏輯錯(cuò)誤。如2015年全國(guó)Ⅰ卷第41題：運(yùn)用世界近現(xiàn)代史的史實(shí)對(duì)公式進(jìn)行探討。如果考生采用世界史在新航路開辟前的史實(shí)和中國(guó)史在1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前的史實(shí)，就會(huì)出現(xiàn)史料與史論時(shí)空不對(duì)應(yīng)，史料不能印證史論成立

16、。,4.新史觀新視角，客觀論證，恰到好處,縱觀這5年的高考41題，不難發(fā)現(xiàn)每道題目都蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的立意主題，依次是：不同文明之間是相互融合與影響的（2011年）；中國(guó)近代化的動(dòng)力類型是外塑基礎(chǔ)上的內(nèi)源型崛起（2012年）；行政區(qū)劃的依據(jù)應(yīng)因時(shí)而變，建筑是政治制度文化的一種外顯形式（2013年）；國(guó)共兩黨及其軍隊(duì)都是抗戰(zhàn)的主力，世界近代史亦即全球化的歷史（2014年）；科技是第一生產(chǎn)力，節(jié)假日的變化折射著時(shí)代的變遷和社會(huì)進(jìn)步（2015年

17、）。資產(chǎn)階級(jí)代議制踐行啟蒙思想家的理論主張（2016年） 從以上立意主題不難發(fā)現(xiàn)：高考?xì)v史命題越來(lái)越多地呈現(xiàn)出以多元史觀為指導(dǎo)的特點(diǎn)。作為考生，要注重更新史學(xué)觀念，學(xué)會(huì)運(yùn)用新史觀解讀論證歷史，不僅迎合了命制人意圖，也往往是點(diǎn)睛之筆。,5.了解評(píng)價(jià)體系，分層論證，邏輯嚴(yán)密,近年來(lái)，小論文性開放性試題的高考評(píng)分“采用solo評(píng)分和采分點(diǎn)評(píng)分相結(jié)合的辦法，從論述和思維兩個(gè)方面計(jì)分”。因此，“是什么”+“為什么”+“怎么樣”的論證模

18、式是完全符合此類試題高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的。,2017全國(guó)卷一（12分）,——據(jù)李亞凡編《世界歷史年表》等。 表4為14～17世紀(jì)中外歷史事件簡(jiǎn)表。從表中提取相互關(guān)聯(lián)的中外歷史信息，自擬論題，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)予以闡述。（要求：寫明論題，中外關(guān)聯(lián)，史論結(jié)合。）,四、高考回顧——評(píng)論歷史觀點(diǎn),論點(diǎn)與論題的區(qū)別,論題：論述的問(wèn)題或?qū)ο?；（有待證明）論點(diǎn)：你對(duì)論述問(wèn)題的觀點(diǎn)；（完整的判斷句，觀點(diǎn)要明確，態(tài)度要鮮明）,（可微觀論題，也可宏觀論題）

19、 論題： 鄭和下西洋與新航路開辟的差異性明代朝貢貿(mào)易與殖民貿(mào)易的差異性明代傳統(tǒng)科技與近代科技的差異性明代東西方人文主義作品的差異性新航路開辟給明代的影響全球化有利于文明的交流文明在碰撞、交融中發(fā)展1500----東西方社會(huì)發(fā)展的分水嶺14-17世紀(jì)東西方兩大文明的相似性14-17世紀(jì)東西方兩大文明的差異性 。。。。。。。。。。。。。,論題： 1、

20、新航路開辟給明代的影響闡述： 新航路的開辟結(jié)束了世界各地相對(duì)孤立的狀態(tài)，各地文明開始會(huì)合交融，日益連成一個(gè)整體，以西歐為中心的世界市場(chǎng)的雛形開始出現(xiàn)。 新航路的開辟后，中國(guó)的茶葉、瓷器大量輸往歐洲，美洲白銀大量流入中國(guó)，明中后期白銀成為普遍流通的貨幣；一條鞭法改革，推行貨幣地租，征收統(tǒng)一的銀兩；美洲的玉米、番薯、馬鈴薯等高產(chǎn)作物傳入中國(guó)，有利于農(nóng)產(chǎn)品商品化，有利于中國(guó)人口的增值；歐洲傳教士東來(lái)，客觀上傳播了西方

21、自然科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也把中國(guó)文化帶到歐洲，推動(dòng)了歐洲的進(jìn)步。 歐洲殖民者的東來(lái)，占據(jù)澳門、臺(tái)灣，威脅著封建統(tǒng)治，損害了國(guó)家主權(quán)。 總之，新航路開辟既給中國(guó)帶來(lái)了積極影響，又給中國(guó)帶來(lái)殖民侵略的威脅。,論題： 2、全球化有利于文明的交流闡述： 新航路的開辟結(jié)束了世界各地相對(duì)孤立的狀態(tài)，各地文明開始會(huì)合交融，日益連成一個(gè)整體，世界經(jīng)濟(jì)全球化有利于文明的交流。 新航路的開辟

22、后，中國(guó)的茶葉、瓷器大量輸往歐洲，美洲白銀大量流入中國(guó)，明中后期白銀成為普遍流通的貨幣；美洲的玉米、番薯、馬鈴薯等高產(chǎn)作物傳入中國(guó)，有利于農(nóng)產(chǎn)品商品化，有利于中國(guó)人口的增值。歐洲傳教士東來(lái)，傳播了天主教，也傳播了西方自然科學(xué)知識(shí)，同時(shí)傳教士也把中國(guó)文化傳播到歐洲，推動(dòng)了歐洲的進(jìn)步。 總之，新航路開啟了全球化進(jìn)程，加速了人類不同文明間的交流，推動(dòng)了人類社會(huì)的進(jìn)步。,（2011·全國(guó)新課標(biāo)卷文綜·41）（12分

23、）閱讀材料，回答問(wèn)題。 材料 西方的崛起曾被視為世界歷史中最引人入勝的歷程之一。這一進(jìn)程始于民主與哲學(xué)在古希臘和古羅馬的出現(xiàn)，繼之以中世紀(jì)歐洲的君主制和騎士制度，經(jīng)過(guò)文藝復(fù)興和大航海時(shí)代，結(jié)束于西歐和北美對(duì)全世界軍事、經(jīng)濟(jì)和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亞洲的人們只有在遭遇歐洲探險(xiǎn)或被殖民時(shí)才會(huì)被提到，他們的歷史也就是從歐洲的接觸和征服才開始的。 然而，在過(guò)去的十多年中，一些歷史學(xué)家對(duì)上述概括提出了顛覆性的認(rèn)

24、識(shí)。他們認(rèn)為在1500年前后的經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、航海、貿(mào)易以及探索開拓方面，亞洲與中東國(guó)家都是全世界的引領(lǐng)者，而那時(shí)歐洲剛走出中世紀(jì)進(jìn)入文藝復(fù)興時(shí)期。這些歷史學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)時(shí)的歐洲要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界其他地方的許多文明，直到1800年才趕上并超過(guò)那些領(lǐng)先的亞洲國(guó)家。因此，西方崛起是比較晚近才突然發(fā)生的，這在很大程度上都要?dú)w功于其他文明的成就，而不僅僅取決于歐洲本土上發(fā)生的事情。 ——摘編自杰克·戈德斯通《為什么是歐洲

25、？—世界史視角下的西方崛起（1500～1850）》 評(píng)材料中關(guān)于西方崛起的觀點(diǎn)。（12分）（要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點(diǎn)展開評(píng)論；觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合。）,四、高考回顧——評(píng)論歷史觀點(diǎn),3.牢記注意事項(xiàng)，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，穩(wěn)答穩(wěn)扎,---------------------------------------------------------------------------

26、-----------------------------------------------------------------------------------------------,觀點(diǎn)1：西方崛起是歐洲自身文明發(fā)展延續(xù)的結(jié)果,----------------------------------------------------------------------------------------------,觀點(diǎn)2：

27、西方崛起是本土文明延續(xù)和外來(lái)文明綜合作用的結(jié)果,對(duì)比之下，不難發(fā)現(xiàn)命題呈現(xiàn)的材料中為觀點(diǎn)1提供的有效信息要比為觀點(diǎn)2提供的多，所以作答觀點(diǎn)1相對(duì)難度較小，得分率往往較高。,（1）就材料中自己掌握史料最充分、最熟悉的一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行論證,觀點(diǎn)：我認(rèn)為，西方的崛起首先歸功于自身的創(chuàng)造，但同時(shí)在一定程度上受惠于其他文明的成果。故此，材料中關(guān)于西方崛起原因的表述不完全準(zhǔn)確。論據(jù)及說(shuō)明如下：評(píng)論：①西方的政治文明傳統(tǒng)和思想文化成果為其后來(lái)的崛起

28、產(chǎn)生了積極影響，西方不是“突然崛起”的。如古希臘的民主制度、完備的羅馬法體系，為后世資產(chǎn)階級(jí)民主代議制度提供了借鑒來(lái)源。再如中古基督教文化傳統(tǒng)奠定了后世西方思想文化的基調(diào)。②近代西方通過(guò)自身的全方位社會(huì)革命而加速了崛起的過(guò)程，最終實(shí)現(xiàn)了全球霸權(quán)的建立。通過(guò)大航海和一系列殖民擴(kuò)張，形成了以西方為中心的世界體系。通過(guò)資產(chǎn)階級(jí)革命和民主制度的建立，實(shí)現(xiàn)了政治文明的現(xiàn)代化。通過(guò)兩次工業(yè)革命，實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)力質(zhì)的飛躍。通過(guò)文藝復(fù)興和宗教改革，實(shí)現(xiàn)了

29、思想解放和文化繁榮。③肯定西方歷史的同時(shí)，也不應(yīng)否定亞洲、非洲和拉丁關(guān)洲的傳統(tǒng)文明的成果，尤其是其對(duì)于西方崛起的貢獻(xiàn)。東西方文明交往自古有之。尤其是中國(guó)古代的四大發(fā)明，指南針、火藥、印刷術(shù)和造紙術(shù)，分別為近代西方的大航海事業(yè)、資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利和近代思想的傳播，起到了積極的推動(dòng)作用。④西方在近代崛起的過(guò)程中同樣離不開非西方國(guó)家。通過(guò)殖民掠奪，西方資本主義國(guó)家從亞非拉獲得了大量的廉價(jià)勞動(dòng)力、原料和市場(chǎng)，可以說(shuō)，沒(méi)有上述支持，就沒(méi)有西方

30、的繁榮。綜上所述，強(qiáng)調(diào)西方完全以自身力量實(shí)現(xiàn)崛起，是一種狹隘的“西方中心論”，而將西方崛起納入到更廣闊的世界背景來(lái)看，重視亞非拉文明對(duì)西方的影響，則體現(xiàn)了“全球史觀”。因此可以說(shuō)材料中的觀點(diǎn)有片面性，應(yīng)當(dāng)具體分析。,材料 “沖擊——反應(yīng)”曾是國(guó)內(nèi)外史學(xué)界解釋中國(guó)近代歷史的模式之一，其主要觀點(diǎn)為中國(guó)社會(huì)存在巨大惰性，缺乏突破傳統(tǒng)框架的內(nèi)部動(dòng)力；從19世紀(jì)中期開始，西方的沖擊促使中國(guó)發(fā)生劇烈變化。有人據(jù)此圖示中國(guó)近代歷史史變遷（見(jiàn)圖10

31、）。,根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)析“沖擊—反應(yīng)”模式 。（要求：對(duì)該模式贊成、反對(duì)或另有觀點(diǎn)均可，觀點(diǎn)明確；運(yùn)用材料中的史實(shí)進(jìn)行評(píng)析，史論結(jié)合。）,（2012·全國(guó)新課標(biāo)卷文綜·41）,觀點(diǎn)：我認(rèn)為這一模式是片面的。西方?jīng)_擊對(duì)中國(guó)社會(huì)近代化有促進(jìn)作用，但中國(guó)社會(huì)也有自身內(nèi)在的發(fā)展特點(diǎn)。 1．中國(guó)傳統(tǒng)文化確實(shí)存在巨大惰性，例如以儒家思想為主導(dǎo)的意識(shí)形態(tài)，閉關(guān)鎖國(guó)的對(duì)外政策，天朝上國(guó)的心態(tài)，政治的君主專制抑制社會(huì)

32、活力。中國(guó)近代化確實(shí)有西方?jīng)_擊的作用和一定的被動(dòng)性。在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)的知識(shí)分子有覺(jué)醒，但只停留在表面，目的是“師夷長(zhǎng)技以制夷”。但隨之外來(lái)勢(shì)力加劇侵略，中國(guó)的學(xué)習(xí)日益加劇，從器物向制度、思想層面的轉(zhuǎn)變。西方入侵確實(shí)和中國(guó)近代社會(huì)改變具有一定同步性。西方入侵是中國(guó)近代化的外在條件，加速了中國(guó)進(jìn)步。 2．在肯定西方作用的同時(shí)，也要看到西方?jīng)_擊并非中國(guó)近代化的根本原因，內(nèi)因才是事物發(fā)展的決定性因素。中國(guó)不缺乏突破的內(nèi)在動(dòng)力，中國(guó)發(fā)展

33、具有自身特點(diǎn)和內(nèi)涵，比如明清時(shí)代中國(guó)東南沿海地區(qū)商品經(jīng)濟(jì)的繁榮以及資本主義萌芽的出現(xiàn)，對(duì)外貿(mào)易在世界中占據(jù)重要地位；王夫之、黃宗羲等人思想具有反專制的色彩；清政府的腐朽統(tǒng)治激起了中國(guó)人民不斷的反封建斗爭(zhēng)。所以，各階層仁人志士是中國(guó)近代化的主體。 綜上所述，這一模式過(guò)于強(qiáng)調(diào)西方的外部沖擊和中國(guó)的被動(dòng)適應(yīng)，是片面的。正確看待這一問(wèn)題應(yīng)該堅(jiān)持辯證的唯物史觀，既要看到歷史發(fā)展的外來(lái)力量，也不可忽視內(nèi)部的主觀能動(dòng)性。西方?jīng)_擊是中國(guó)近

34、代化的加速劑而非最終原因。材料中的觀點(diǎn)是典型的西方中心論，夸大了西方?jīng)_擊的作用。歷史研究要從事實(shí)出發(fā)，全面看待，具體問(wèn)題具體分析，而不能停留在理論上。,四、高考回顧——論證歷史問(wèn)題,比較圖9、圖10，提取兩項(xiàng)有關(guān)漢唐間歷史變遷的信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)予以說(shuō)明。,2013年新課標(biāo)全國(guó)卷1 41題（（12分）閱讀材料，完成下列要求。歷史地圖包含了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多種信息。,【答案】示例一：信息：漢代的州集中于黃河中下游地區(qū)，唐代的道南

35、北分布大體平衡。說(shuō)明：漢唐間南方社會(huì)經(jīng)濟(jì)有了很大發(fā)展。示例二：信息：漢代州名與唐代道名有很大不同。說(shuō)明：唐代“道”的劃分更注重山川地理形勢(shì)?？忌€可從以下角度思考作答：信息1：漢代各州范圍較大，唐代長(zhǎng)江流域各道范圍較小；說(shuō)明1：唐代長(zhǎng)江流域社會(huì)經(jīng)濟(jì)有了較大發(fā)展，中央對(duì)長(zhǎng)江流域控制加強(qiáng)。信息2：與漢代相比，唐代南方地區(qū)行政區(qū)劃明顯增加；說(shuō)明2：中央管轄版圖擴(kuò)大，唐代行政區(qū)劃更加發(fā)展。信息3：吐蕃、南詔、流求出現(xiàn)在唐代版

36、圖中。說(shuō)明3：漢至唐邊疆民族關(guān)系有所發(fā)展，與中原聯(lián)系加強(qiáng)，民族進(jìn)一步交流、融合。信息4：從漢代的交州到唐代的嶺南道，、所轄范圍變化不大：說(shuō)明4：說(shuō)明嶺南地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)緩慢。,（2014高考文綜·41）閱讀材料，回答問(wèn)題。,根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)該目錄提出一條修改建議，并說(shuō)明修改理由。（所提修改建議及理由需觀點(diǎn)正確，符合歷史事實(shí)。）,四、高考回顧——提出不同看法,建議：將“國(guó)民黨的黑暗統(tǒng)治”刪除，改為“國(guó)民黨的英勇

37、抗戰(zhàn)”。 理由： 1.在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程中，國(guó)民黨一直是前線的作戰(zhàn)者，共產(chǎn)黨則開展游擊戰(zhàn)，國(guó)民黨的軍隊(duì)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于共產(chǎn)黨的軍隊(duì)。 2.在當(dāng)時(shí)，國(guó)民黨是中國(guó)的執(zhí)政黨，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的主力。為了挽救民族危亡，國(guó)民黨軍隊(duì)與日軍先后開展多次正面交戰(zhàn)，如淞滬會(huì)戰(zhàn)、徐州會(huì)戰(zhàn)、太原會(huì)戰(zhàn)等，損失慘重，死傷無(wú)數(shù)，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)做出了巨大貢獻(xiàn)，有不可磨滅的功績(jī)。 3.歷史教材帶有濃厚的意識(shí)形態(tài)色彩。1960年新中國(guó)成立11年，打敗了反動(dòng)統(tǒng)治

38、者。教科書的編寫受時(shí)代氣息的影響，出于與中央保持一致的需要，編成了此教科書。 其實(shí)，我們應(yīng)該正確面對(duì)那些黨派之爭(zhēng)，用包容之心去對(duì)待歷史。歷史無(wú)法改變，我們要正確認(rèn)識(shí)歷史。,思路1.是什么？（觀點(diǎn)或修改建議）2.為什么？（兩個(gè)角度：原因及影響）3.怎么樣？（小結(jié)：上升到理論或史觀的角度分析）,下面是2014年湖南省的一份滿分卷（原汁原味呈現(xiàn)）,修改意見(jiàn)可以是： 增加“國(guó)民黨積極抗戰(zhàn)史實(shí)”包括增加國(guó)民黨“淞滬會(huì)戰(zhàn)

39、”、“太原會(huì)戰(zhàn)”、“徐州會(huì)戰(zhàn)（臺(tái)兒莊大捷）”等 增加“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立”包括增加“八一三事變”、“國(guó)民黨抗戰(zhàn)自衛(wèi)宣言” 合并“國(guó)民黨反共高潮的被擊退”和“國(guó)民黨的黑暗統(tǒng)治”兩個(gè)子目,從史學(xué)動(dòng)態(tài)“全民族抗戰(zhàn)”路徑思考,從抗戰(zhàn)時(shí)期經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)路徑思考,修改意見(jiàn)可以是： 增加抗戰(zhàn)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，包括“民族工業(yè)的內(nèi)遷”、“中國(guó)經(jīng)濟(jì)區(qū)域結(jié)構(gòu)的改變”等 增加抗戰(zhàn)時(shí)期的文化建設(shè)

40、增加抗戰(zhàn)時(shí)期社會(huì)生活的變遷，包括“侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給人們生活帶來(lái)的災(zāi)難、流亡和人口遷徙”,從新史觀“全球史”“抗戰(zhàn)是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重要組成部分”路徑思考,修改意見(jiàn)可以是： 增加國(guó)際反法西斯聯(lián)盟的內(nèi)容，包括“中國(guó)遠(yuǎn)征軍出國(guó)抗戰(zhàn)”、“蘇英美對(duì)華援助”、“開羅會(huì)議與《開羅宣言》” 增加國(guó)民政府外交方面的內(nèi)容，包括“美英廢除治外法權(quán)”、“參與聯(lián)合國(guó)的創(chuàng)建” 增加海外華僑對(duì)抗戰(zhàn)的支持,（1）理解題意有誤：錯(cuò)把“目錄

41、找缺陷”理解為“目錄找錯(cuò)” 多數(shù)考生審題不清，理解題意有誤，誤以為本題所提供的“目錄摘編”存在文字上的表述錯(cuò)誤，從而想方設(shè)法從“目錄摘編”中尋找錯(cuò)誤表述并進(jìn)行修改，即把“修改建議”單純理解為從目錄中“找錯(cuò)誤”。,考生考場(chǎng)易出錯(cuò)之處,（2）“修改后的目錄”偏離目錄整體結(jié)構(gòu) “修改后的目錄名稱”一定要與試題核心歷史事件相聯(lián)系，也要與與原有目錄的整體結(jié)構(gòu)相吻合，否則視為跑題或理由不充分恰當(dāng)。,（3）答案史實(shí)錯(cuò)誤、張冠李戴。

42、 原因是考生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，歷史時(shí)序混亂。,上圖是一幅破損了的中國(guó)古代文人畫作品。若對(duì)該繪畫作品進(jìn)行修復(fù)，請(qǐng)?zhí)岢鰞牲c(diǎn)修復(fù)建議，并說(shuō)明理由。,變式練習(xí)題1.閱讀以下材料，回答問(wèn)題。中國(guó)古代繪畫作品蘊(yùn)含著豐富的文化藝術(shù)信息。,答案示例： 修復(fù)建議一：在破損處圍繞畫中主題畫面增加一首詩(shī)詞。 修復(fù)建議二：在破損處增加篆刻落款。 理由：古代文人畫是集文學(xué)、書法、繪畫及篆刻藝術(shù)為一體，強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)個(gè)性，

43、講究借物抒情，追求神韻意趣。從畫面中所保留的鴨子看，整幅作品可能是一幅明清時(shí)期的花鳥畫，因此，按照文人畫特點(diǎn)，破損處應(yīng)該是文學(xué)（詩(shī)詞）和篆刻（落款），故予以修復(fù)補(bǔ)償。,（2015·新課標(biāo)全國(guó)全國(guó)Ⅰ卷·41）（12分）閱讀材料，完成下列要求。 材料 有歷史學(xué)者為說(shuō)明近代以來(lái)科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力發(fā)展中的作用，引用了如下公式：生產(chǎn)力=科學(xué)技術(shù)×（勞動(dòng)力+勞動(dòng)工具+勞動(dòng)對(duì)象+生產(chǎn)管理）這一公式表明，

44、科學(xué)技術(shù)有乘法效應(yīng)，它能放大生產(chǎn)力諸要素?！幾札R世榮總主編《世界史》運(yùn)用世界近現(xiàn)代史的史實(shí)，對(duì)上述公式進(jìn)行探討。（說(shuō)明：可以就科學(xué)技術(shù)與公式中一個(gè)或多個(gè)要素之間的關(guān)系進(jìn)行論證；也可以對(duì)公式進(jìn)行修改、補(bǔ)充、否定或提出新公式，并加以論述，要求觀點(diǎn)明確、史論結(jié)合、史實(shí)準(zhǔn)確。）,,②評(píng)論歷史觀點(diǎn)③提出不同看法,【答題示例1】就科學(xué)技術(shù)與公式中多個(gè)要素之間的關(guān)系進(jìn)行論證。（1）觀點(diǎn)：科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力發(fā)展中確實(shí)具有乘法效應(yīng)，能放大生產(chǎn)

45、力諸要素（勞動(dòng)力、勞動(dòng)工具、勞動(dòng)對(duì)象、生產(chǎn)管理等）。 （說(shuō)明：從得高分的角度看，專家學(xué)者提出的某些觀點(diǎn)，在一定條件下有其合理性；所以對(duì)其“合理性解讀”更易于展開和獲得高分。）（2）論述：第一次工業(yè)革命時(shí)期，牛頓力學(xué)、熱學(xué)等科技進(jìn)步，促使了蒸汽機(jī)的出現(xiàn)和機(jī)器的廣泛使用（生產(chǎn)工具的改進(jìn)）；進(jìn)一步推動(dòng)工廠制的產(chǎn)生和發(fā)展（生產(chǎn)管理水平的提高）；進(jìn)而促使煤炭大量開采、交通運(yùn)輸?shù)刃屡d行業(yè)的產(chǎn)生和迅速發(fā)展，促使了“蒸汽時(shí)代”的來(lái)臨。（勞動(dòng)對(duì)

46、象的擴(kuò)展）?？梢?jiàn)，在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，生產(chǎn)工具的改進(jìn)速度加快，生產(chǎn)管理水平更加科學(xué)高效，勞動(dòng)對(duì)象擴(kuò)展迅速，科學(xué)技術(shù)放大了生產(chǎn)力諸要素，在生產(chǎn)力發(fā)展中確實(shí)具有乘法效應(yīng)。（3）結(jié)論：生產(chǎn)力諸要素的乘法效應(yīng)有助于生產(chǎn)力水平的提高。 （說(shuō)明：?jiǎn)栴}要求用世界近現(xiàn)代史的史實(shí)，與之最直接的就是三次工業(yè)革命中，科學(xué)技術(shù)對(duì)生產(chǎn)力諸要素的推動(dòng)。任選自己熟悉的一次工業(yè)革命中相關(guān)史實(shí)論述即可。也可用第二、第三次工業(yè)革命的相關(guān)史實(shí)論述，其邏輯列表如下

47、。）,【答案示例2】就科學(xué)技術(shù)與公式中一個(gè)要素之間的關(guān)系進(jìn)行論證。（1）觀點(diǎn)：科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)管理具有相互促進(jìn)、相互推動(dòng)的作用。 （說(shuō)明：本答案也是對(duì)專家觀點(diǎn)“合理性解讀”的角度作答，只是選取了其中一個(gè)要素進(jìn)行闡述。）（2）論述：第一次工業(yè)革命時(shí)期，隨著機(jī)器生產(chǎn)的發(fā)展和推廣，工廠制應(yīng)運(yùn)而生。工廠制的產(chǎn)生和發(fā)展，大大提高了生產(chǎn)管理水平，進(jìn)而促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展；第二次工業(yè)革命時(shí)期，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促使了電氣時(shí)代的到來(lái)，電氣時(shí)代的到

48、來(lái)為流水線生產(chǎn)創(chuàng)造了條件，進(jìn)一步促進(jìn)了生產(chǎn)管理的科學(xué)化，如流水線生產(chǎn)在汽車工業(yè)中的發(fā)明應(yīng)用，大大提高了汽車生產(chǎn)效率，流水線生產(chǎn)進(jìn)而促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。綜上，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步有助于促進(jìn)生產(chǎn)管理的科學(xué)化和效率提高，生產(chǎn)管理的科學(xué)化和效率提高又進(jìn)一步推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展和進(jìn)步。（3）結(jié)論：總之，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與生產(chǎn)管理的提高是相互作用的。 （說(shuō)明：該答案選擇一個(gè)要素生產(chǎn)管理進(jìn)行論證，線索相對(duì)更清晰，也更有利于作答。選擇什么要素，需要考生結(jié)

49、合自己的知識(shí)儲(chǔ)備，從自己熟悉的問(wèn)題入手。）,【答案示例3】就科學(xué)技術(shù)與公式中一個(gè)要素之間的關(guān)系進(jìn)行論證。 （1）觀點(diǎn)：科學(xué)技術(shù)有助于促進(jìn)勞動(dòng)對(duì)象的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，勞動(dòng)對(duì)象的多樣化又促一進(jìn)生產(chǎn)力的迅速發(fā)展。 （說(shuō)明：本答案也是對(duì)專家觀點(diǎn)“合理性解讀”的角度作答，只是選取了其中一個(gè)要素進(jìn)行闡述。） （2）論述：第一次工業(yè)革命時(shí)期，科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了蒸汽機(jī)的發(fā)明和廣泛運(yùn)用，進(jìn)而推動(dòng)了煤礦開采、交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展，勞動(dòng)對(duì)象范

50、圍擴(kuò)大。第二次工業(yè)革命時(shí)期，電磁感應(yīng)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)電機(jī)、內(nèi)燃機(jī)等科技發(fā)明，促進(jìn)了汽車工業(yè)、石油化學(xué)工業(yè)的產(chǎn)生發(fā)展，勞動(dòng)對(duì)象范圍進(jìn)一步擴(kuò)大。第三次工業(yè)革命時(shí)期，相對(duì)論、量子力學(xué)等科學(xué)突破，為原子能時(shí)代、信息時(shí)代的到來(lái)創(chuàng)造了條件，進(jìn)而推動(dòng)了航空航天、計(jì)算機(jī)新興行業(yè)的產(chǎn)生發(fā)展，勞動(dòng)對(duì)象更加多樣化。勞動(dòng)對(duì)象更加多樣化反過(guò)來(lái)又促進(jìn)生產(chǎn)力在更多領(lǐng)域的深入發(fā)展。 （3）結(jié)論：總之，科學(xué)技術(shù)與勞動(dòng)對(duì)象的變化相互推動(dòng)、相互促進(jìn)。 （說(shuō)明：該答

51、案選擇一個(gè)要素勞動(dòng)對(duì)象進(jìn)行論證，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系更加密切。）,【贊同觀點(diǎn)論證方案】 技術(shù)水平落后的農(nóng)業(yè)時(shí)代，生產(chǎn)力進(jìn)步速度有限；進(jìn)入工業(yè)時(shí)代后，在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，勞動(dòng)者素質(zhì)提高，勞動(dòng)工具得以改進(jìn)，生產(chǎn)管理更加科學(xué)高效等，這些因素使社會(huì)生產(chǎn)力迅猛發(fā)展?？茖W(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力速度加快。,特別提示：論證中要有2個(gè)或2個(gè)以上從不同角度選取的世界近現(xiàn)代史正確的史實(shí)，并對(duì)其中一個(gè)史實(shí)進(jìn)行有理論聯(lián)系的論證。,（2016·新課標(biāo)全國(guó)Ⅱ

52、卷文綜·41）（2016·新課標(biāo)全國(guó)Ⅱ卷文綜·41）閱讀材料，完成下列要求。（12分） 玄奘（602～664），為尋求準(zhǔn)確的佛經(jīng)文本，西行“求法”，歷經(jīng)艱辛，十余年中，行程數(shù)萬(wàn)里，游歷百余國(guó)。回國(guó)后，他譯出佛經(jīng)1300多卷，精煉而準(zhǔn)確。由他口授而成的《大唐西域記》一書，是研究中外文化交流的重要典籍。 鑒真（688～763），深明佛學(xué)，50余歲時(shí)，受日本邀請(qǐng)，發(fā)愿東渡。他排除千難萬(wàn)

53、險(xiǎn)，歷時(shí)12年，經(jīng)6次努力，最終到達(dá)日本。鑒真東渡，對(duì)日本的佛學(xué)、建筑、雕塑、醫(yī)藥、藝術(shù)乃至日常生活，都產(chǎn)生了很大的影響。 ——據(jù)袁行霈等主編《中華文明史》等解讀材料，提煉出一個(gè)觀點(diǎn)，并結(jié)合中國(guó)古代史的其他相關(guān)史實(shí)，加以論述。（要求：寫出觀點(diǎn)，觀點(diǎn)合理、明確，史論結(jié)合。12分）,【答案】評(píng)分要求：所提煉觀點(diǎn)明確、合理，必須源于材料；（3分）論據(jù)準(zhǔn)確，

54、史實(shí)引用合理，須為中國(guó)古代史的其他相關(guān)史實(shí)；（6分）論證充分，邏輯嚴(yán)密，表述清楚。（3分）示例：觀點(diǎn)：中國(guó)為世界文明的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。論述：中國(guó)古代的火藥、指南針、造紙術(shù)和印刷術(shù)四大發(fā)明經(jīng)絲綢之路傳到歐洲。這一傳播促進(jìn)了歐洲的社會(huì)發(fā)展，火藥的傳入推動(dòng)了歐洲火藥武器的發(fā)展；指南針促進(jìn)了地理大發(fā)現(xiàn)；造紙術(shù)和印刷術(shù)促進(jìn)了歐洲文化的發(fā)展，為文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)和宗教改革提供了條件。,2016年高考新課標(biāo)文綜Ⅰ卷?41（12分） 閱讀材料，完

55、成下列要求。（12分） 材料：人民訂立契約建立國(guó)家，他們是國(guó)家的主人。人民主權(quán)不可轉(zhuǎn)讓，也不可代表，議員不能是人民的代表，只能充當(dāng)人民的“辦事員”。英國(guó)“只有在選舉國(guó)會(huì)議員的期間，才是自由的；議員一旦選出之后，他們就是奴隸，他們就等于零了”。人民主權(quán)不可分割，否則主權(quán)者將被“弄成是一個(gè)支離破碎拼湊起來(lái)的怪物”。 ——據(jù)盧梭《社會(huì)契約論》 結(jié)合材料與所學(xué)世界史的相關(guān)知識(shí)，圍繞“制度構(gòu)想與實(shí)踐”自行擬定一個(gè)具體的論

56、題，并就所擬論題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述（要求：明確寫出所擬論題，簡(jiǎn)述須有史實(shí)依據(jù)）。,【答案】論題一：“三權(quán)分立”學(xué)說(shuō)在美國(guó)1787年憲法中得到實(shí)踐，同時(shí)也有所發(fā)展。論證：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)中，思想家們提出了建立資產(chǎn)階級(jí)理性王國(guó)的制度構(gòu)想。其中“三權(quán)分立”學(xué)說(shuō)作為制約權(quán)力的一項(xiàng)重要構(gòu)想，在資產(chǎn)階級(jí)建立政權(quán)的實(shí)踐中起到了重要作用。孟德斯鳩提出“三權(quán)分立”，認(rèn)為國(guó)家的權(quán)力應(yīng)分為立法權(quán)、行政權(quán)和司法權(quán)。美國(guó)1787年憲法規(guī)定國(guó)家的權(quán)力分為立法、司法和行政權(quán)三

57、部分，國(guó)會(huì)掌握立法權(quán)，總統(tǒng)掌握行政權(quán)，最高法院掌握司法權(quán)，這充分體現(xiàn)了三權(quán)分立的原則。不過(guò)，孟德斯鳩的“三權(quán)分立”學(xué)說(shuō)主張由國(guó)王行使行政權(quán)。而美國(guó)根據(jù)自身建立共和制國(guó)家的目標(biāo)，不設(shè)君主，將行政權(quán)交付總統(tǒng)，且三者獨(dú)立平等。可見(jiàn)，制度構(gòu)想可以引導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐對(duì)構(gòu)想亦有所發(fā)展。,論題二：政治構(gòu)想必須結(jié)合國(guó)情才能轉(zhuǎn)換為可行的政治制度。闡述：政治構(gòu)想是建立政治制度的指南，近代資產(chǎn)階級(jí)代議制正是在啟蒙思想的指導(dǎo)下確立直來(lái)的，其中人民主權(quán)、社會(huì)契約

58、、民主法治、分權(quán)制衡等構(gòu)想成為近代資產(chǎn)階級(jí)民主政治的重要原則，近代西方資產(chǎn)階級(jí)國(guó)家建立了議會(huì)制度、三權(quán)分立制度、政黨制度等。但不同的國(guó)家在同樣的政治構(gòu)想下卻有不同的政治實(shí)踐。如美國(guó)獨(dú)立前沒(méi)有經(jīng)過(guò)封建社會(huì)，在啟蒙思想的指導(dǎo)下，獨(dú)立后經(jīng)過(guò)探索建立了聯(lián)邦制總統(tǒng)共和制，為美國(guó)的崛起奠定了基礎(chǔ)。法國(guó)封建保守勢(shì)力較強(qiáng)，經(jīng)過(guò)法國(guó)大革命和隨后的系列斗爭(zhēng)，最終第三共和國(guó)確立了半總統(tǒng)、半議會(huì)制的共和政體。德國(guó)是通過(guò)王朝戰(zhàn)爭(zhēng)走上統(tǒng)一并建立起代議制，因而其制度

59、實(shí)踐中體現(xiàn)了專制主義和軍國(guó)主義特點(diǎn)，出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的局面。綜上所述，制度構(gòu)想為理論上的探討，要轉(zhuǎn)化為政治實(shí)踐還需與國(guó)情結(jié)合才能創(chuàng)造出有生命力的制度，理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新都能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。,河南某考生的滿分答卷：論題：美國(guó)三權(quán)分立制度的構(gòu)想與實(shí)踐史實(shí)依據(jù)：①17世紀(jì)—18世紀(jì)在歐洲興起的啟蒙運(yùn)動(dòng)中，英國(guó)人洛克率先提出分權(quán)思想，法國(guó)人孟德斯鳩在洛克思想的基礎(chǔ)上提出了分權(quán)以制衡、三權(quán)分立原則即君主掌握行政權(quán)、議會(huì)掌握立法權(quán)、法院掌握司法

60、權(quán)，彼此相互制衡促進(jìn)國(guó)家發(fā)展。②美國(guó)在1787年憲法中確立權(quán)力分權(quán)原則，實(shí)施三權(quán)分立的制度。依據(jù)洛克和孟德斯鳩的理論，使國(guó)家權(quán)力三分即總統(tǒng)掌握行政權(quán)、國(guó)會(huì)是立法權(quán)、最高法院是司法權(quán)，確立一個(gè)民主共和制國(guó)家。③美國(guó)的總統(tǒng)由人民選舉產(chǎn)生，國(guó)會(huì)也由人民選舉產(chǎn)生，這體現(xiàn)了人民主權(quán)的原則，共同為社會(huì)服務(wù)，共同促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。人民主權(quán)不可分割，必須使人民有充分的權(quán)利和自由，才能使國(guó)家富強(qiáng)，共同推動(dòng)美國(guó)三權(quán)分立制度的實(shí)行與完善，促使美國(guó)綜合國(guó)力的提升