數(shù)學史融入小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀調查與教學策略研究【優(yōu)秀】【開題報告+文獻綜述+畢業(yè)論文】

1、1畢業(yè)論文開題報告畢業(yè)論文開題報告小學教育數(shù)學史融入小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀調查與教學策略研究一、選題的背景與意義數(shù)學史是數(shù)學知識、方法、思想產生的一個歷史背景，是數(shù)學的原始再現(xiàn)?！缎抡n標》強調要讓學生經歷、體驗知識產生的過程。數(shù)學史融入數(shù)學課程是數(shù)學改革的新要求。新的數(shù)學課程標準（實驗稿）突出體現(xiàn)了數(shù)學史教學的地位和要求。課標在的前言中指出：數(shù)學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明要組成部分。課標又在課程實施建議中指出：第

2、一學段教材可以在適當?shù)牡胤浇榻B一些有關數(shù)學家的故事、數(shù)學趣聞與數(shù)學史料，使學生了解數(shù)學史知識的產生與發(fā)展首先源于人類生活的需要，體會數(shù)學在人類發(fā)展歷史中的作用，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。內容的學習采用閱讀材料的形式呈現(xiàn)。具體內容的介紹，應從學生的年齡特點出發(fā)，做到淺顯具體、生動有趣。第二學段要注重體現(xiàn)數(shù)學的文化價值，在對數(shù)學內容的學習過程中，可以在適當?shù)牡胤讲迦虢榻B一些有關數(shù)學發(fā)現(xiàn)與數(shù)學史的知識，豐富學生對數(shù)學發(fā)展的整體認識。數(shù)學史融入小

3、學數(shù)學教學具有積極的意義。首先，數(shù)學史可以激發(fā)學生的學習興趣。因為數(shù)學史可以使枯燥的數(shù)學知識變得生動而富有趣味。數(shù)學史中有許多可以激發(fā)學生學數(shù)學興趣的內容：數(shù)學名人小故事（如數(shù)學家高斯的故事）、數(shù)學趣味游戲（如七巧板拼圖，擺火柴等）、數(shù)學歷史名題（如雞兔同籠等）等等，它們通常有豐富的背景知識，能極大的豐富課堂生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。其次，學習數(shù)學史可以加深學生對數(shù)學知識的理解，拓寬學生的知識面。數(shù)學史是最佳的數(shù)學模型，不懂得數(shù)學

4、史，就不能真正的理解數(shù)學。在數(shù)學課堂教學中引入數(shù)學史資料，能將相關的數(shù)學知識返璞歸真，促使學生對知識的理解和掌握。教師不能把前人總結的概念、定理等直接傳授給小學生，因為小學生的認知能力還達不到這種程度，數(shù)學史的融入可以引導學生對數(shù)學的概念、定理、公式等有個比較清楚和比較完整的認識和理解，這樣可以大大提高32.數(shù)學史的教育作用（知識、能力、情感等方面）（三）人教版新教材“數(shù)學史”的編寫設計研究1.人教版新教材“數(shù)學史”的編寫依據(依據課程

5、目標、內容、要求，學生的認知特點等)2.人教版新教材“數(shù)學史”的內容安排2.1“數(shù)學史”的選擇與分布（整理一至六年級數(shù)學史料的內容選擇、分布位置、所占比例等）2.2“數(shù)學史”的呈現(xiàn)方式（從文字呈現(xiàn)、圖文結合、連環(huán)畫等形式整理分析）2.3“數(shù)學史”設計存在的問題（從內容選擇、呈現(xiàn)方式等角度分析存在的問題）2.4“數(shù)學史”內容的編寫建議（從內容選擇、呈現(xiàn)方式等存在的問題提出建議）（四）“數(shù)學史”融入小學數(shù)學課堂的現(xiàn)狀調查與分析1.調查概況1

6、.1教師教學“數(shù)學史”的調查研究（設計問卷，調查教師數(shù)學史知識掌握水平，對數(shù)學史融入教材的認識，數(shù)學史融入課堂的經歷等）1.2學生學習“數(shù)學史”的調查研究（設計問卷，調查學生對學習數(shù)學史的認識，學習數(shù)學史的喜愛形式等）2.調查結果分析3.思考與建議(加強教學指導、提高教師數(shù)學史素養(yǎng)、關注數(shù)學知識的來源和背景等)（五）構建數(shù)學史料的教學策略1.數(shù)學史課堂融入式教學策略數(shù)學史課堂融入式教學策略1.1情境導入，激發(fā)學習的內在動機曹沖稱象：《平