12.2全等三角形的判定___asa教學(xué)設(shè)計

1、.WD完美.格式編輯..技術(shù)資料.專業(yè)整理.課題名稱：12.2全等三角形的判定ASA教師姓名：張慧學(xué)校：北京市平谷區(qū)峪口中學(xué)教師年齡：31歲教齡：5年職稱：中教二級教學(xué)背景分析（1）本課時教學(xué)內(nèi)容的功能和地位：本節(jié)課是研究三角形全等的判定定理之一角邊角定理，它是人教版八年級上冊第十二章“三角形全等的判定”的第三課時，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了認(rèn)識三角形、圖形的全等、全等三角形及其性質(zhì)，以及探究出另外兩個三角形全等的判定定理邊邊邊和邊角邊定理基礎(chǔ)上進

2、行的。一方面判定三角形全等在初中幾何學(xué)習(xí)中對證明線段和角相等是一個非常重要和有效的方法；另一方面在能力培養(yǎng)上，無論是邏輯思維能力、推理論證能力，還是分析問題解決問題的能力，都可在全等三角形的教學(xué)中得以培養(yǎng)和提高。因此，全等三角形的教學(xué)對全章乃至以后的學(xué)習(xí)都是非常重要的。（2）學(xué)生情況分析：學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，思維活躍，對自己動手的活動興趣很高；學(xué)生已經(jīng)接觸過全等三角形的性質(zhì)和兩種判定三角形全等的方法，學(xué)生現(xiàn)在處于邏輯推理論證的初步階

3、段，從這章開始，學(xué)生應(yīng)該逐步學(xué)會邏輯推理，這類題的推理書寫對學(xué)生來說難度比較大，同時學(xué)生在解題過程中，找全等條件是一個難點。（2）教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片，自制教具教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：（1）在探究過程中得出角邊角定理；（2）熟練掌握角邊角定理，能靈活運用角邊角定理證明兩個三角形全等。2、過程與方法：（1）經(jīng)歷探索三角形全等條件的過程，培養(yǎng)觀察分析圖形能力、動手能力；（2）在運用定理解決問題過程中，培養(yǎng)邏輯推理能力、概括能力和語言表達能力。3

4、、情感態(tài)度與價值觀：在探索三角形全等條件的過程中，培養(yǎng)善于思考、積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動、勇于探索的鉆研精神及作交流的意識。教學(xué)重難點分析教學(xué)重點：尋找判定三角形全等的條件及應(yīng)用角邊角定理解決問題。.WD完美.格式編輯..技術(shù)資料.專業(yè)整理.FEDCBA8cm你能在參考前面所學(xué)兩種判定三角形全等的定理的基礎(chǔ)上，試著用一句話來概括嗎？先有學(xué)生試著說一說，最后老師補充總結(jié)判定三角形全等的另一種方法：兩角和它們的夾邊分別相等的兩個三角形全等。（簡

5、寫為：角邊角或ASA）也就是說，三角形的兩個角的大小和它們的夾邊的長度確定了，這個三角形的形狀和大小就確定了。幾何語言：在△ABC和△DEF中∵∠A=∠DAB=DE∠B=____∴△ABC≌△DEF(ASA)在△ABC和△DEF中∵∠A=∠DAC=DF________∴△ABC≌△DEF(ASA)在△ABC和△DEF中∵∠C=∠F________思考并填空，熟悉幾何語言的書寫讀題，在圖形學(xué)生動手能力、分析和探究問題的能力、歸納知識的能力