語文小課題研究計劃表

1、教師個人小課題研究計劃書教師個人小課題研究計劃書課題名稱教學(xué)中加強寫規(guī)范字的研究研究人員萬菊梅研究時間研究目標(biāo)1、增強師生語言文字規(guī)范化意識，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字魅力，夯實語文基礎(chǔ)，全面提高語文素養(yǎng)，讓學(xué)生愛上語文。2.教學(xué)與生活相聯(lián)系，關(guān)注語言文字的時代化特征，與時俱進(jìn)，正確導(dǎo)航網(wǎng)絡(luò)用語、時尚語，引導(dǎo)學(xué)生愛母語。3站在文化的高度，引導(dǎo)學(xué)生探究漢字的規(guī)律，同時結(jié)合綜合性活動，挖掘語言文字魅力。4.將漢字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機結(jié)合，提高課堂品位，

2、摸索出一條傳統(tǒng)與現(xiàn)代相交融的教學(xué)思路，為以后的初中語文教學(xué)和教改提供有效借鑒。研究內(nèi)容首先，據(jù)初中各學(xué)段語文教學(xué)要求針對不同年齡的學(xué)生開展語言文字發(fā)音、結(jié)構(gòu)規(guī)律等方面的探究把識字與寫字的各項要求分別結(jié)合閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)來落實。接下來，開展校內(nèi)外“語言文字教育規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)”實踐活動，在中學(xué)各年級開展形式多樣的競賽活動，及時發(fā)現(xiàn)問題并對癥下藥。第三，教學(xué)課研一體化，以語言文字為突破口，通過示范課摸索出一條新的教改途徑，提高語文課

3、堂的文化內(nèi)涵和品研究步驟研究過程第一階段：組建課題研究小組。第二階段：召開課題組成員會議，研討和部署本學(xué)期課題工作計劃，確定本學(xué)期的研究重點。第三階段：開展學(xué)生規(guī)范運用語言文字現(xiàn)狀的調(diào)查。采取在各班級隨機抽取學(xué)生和找家長談話的形式，調(diào)查了解學(xué)生運用語言文字的現(xiàn)狀。第四階段：根據(jù)調(diào)查報告，針對學(xué)生存在的普遍性、典型性的問題，進(jìn)行對策設(shè)計。第五階段：結(jié)合教學(xué)，針對學(xué)生和教師的普通話水平，進(jìn)行兩個方面的研究，其中以學(xué)生的研究內(nèi)容為重點。（1）