蘇教版五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃

1、五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析一、學(xué)生情況分析由于教材內(nèi)容的廣泛性和學(xué)習(xí)用具材料的多樣性，越來(lái)越多的學(xué)生難以完成美術(shù)學(xué)習(xí)的任務(wù)，主要表現(xiàn)在：1、學(xué)生自帶工具不齊，作業(yè)不能按時(shí)完成；2、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，作業(yè)拖欠現(xiàn)象嚴(yán)重；3、教材涉及面廣，學(xué)具多且復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常忘帶；4、上課隨意走動(dòng)，做小動(dòng)作，注意力不集中，大聲說(shuō)話不守紀(jì)律學(xué)生較多。通過(guò)教學(xué)，每班出現(xiàn)了較多的尖子生，他們想象力豐富、思維敏捷、創(chuàng)造能力強(qiáng)且能彰

2、顯其個(gè)性，同時(shí)也涌現(xiàn)出一批后進(jìn)生，雖然每次的作業(yè)還不理想，但在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成及作業(yè)上交上都向前邁進(jìn)了一大步。二、教材分析二、教材分析蘇少版第9冊(cè)教材的編寫(xiě)以國(guó)家一系列有關(guān)教改的文件為指針和依據(jù)，遵循了國(guó)內(nèi)外美術(shù)教育從“教師中心”向“學(xué)生本位”轉(zhuǎn)化，從“技能性”向“人文性”轉(zhuǎn)化，從“單一性”向“綜合性”轉(zhuǎn)化，從“專業(yè)型”人才的培養(yǎng)向“復(fù)合型”人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化的先進(jìn)教育理念，努力改變過(guò)去教學(xué)中過(guò)于注重傳授學(xué)科知識(shí)、技能的教材體系結(jié)構(gòu)。力求

3、體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性、綜合性、多樣性與探索性，加強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)系，注重內(nèi)容的時(shí)代性、地方性，注重與小學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系，從整體著眼，從局部入手，分步推進(jìn)，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力，培養(yǎng)審美意識(shí)，提高審美能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。本教材作為人文學(xué)科的核心內(nèi)容之一，蘊(yùn)含著人的理想、愿望、情感、意志、價(jià)值等人文特征，通過(guò)欣賞、表現(xiàn)、探索和創(chuàng)造等手段，揭示濃郁的人文精神。它具有豐富綜合的藝術(shù)審美價(jià)

4、值，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般藝術(shù)知識(shí)與技能訓(xùn)練的教育。它不僅能使學(xué)生獲得藝術(shù)審美體驗(yàn)，而且能使學(xué)生接納古今中外經(jīng)典的文化遺產(chǎn)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)高尚的藝術(shù)品味；它不僅能使學(xué)生在參與藝術(shù)活動(dòng)中獲得愉悅，而且能賦予學(xué)生表達(dá)自我和發(fā)揮想象力的空間，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力，形成學(xué)生的技術(shù)意識(shí)和創(chuàng)新精神，使學(xué)生形成基本的藝術(shù)素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生群體意識(shí)與認(rèn)同感；促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì)化與人格的完善。此教材改變了傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)門(mén)類劃分課業(yè)的形式，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)

5、發(fā)展的角度出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性，形成一個(gè)具有開(kāi)放性和立體性的課程結(jié)構(gòu)。結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，注意循序漸進(jìn)和實(shí)施的可行性，按低、中、高年級(jí)段分設(shè)難易程度不同的訓(xùn)練內(nèi)容，并注意不同年級(jí)段的縱向聯(lián)系。同時(shí)，注重了與其他學(xué)科、現(xiàn)實(shí)社會(huì)等方面的橫向聯(lián)系。以提示設(shè)疑、選擇、資料提供、方法指導(dǎo)、討論和解釋等方法，展示學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步領(lǐng)略造型藝術(shù)的精華，掌握其表現(xiàn)手法，陶冶情操，提升品位。第9冊(cè)共有24課。本教材教學(xué)內(nèi)容中的美術(shù)

6、知識(shí)和技能是按照由淺入深、循序漸進(jìn)的原則排列的。因此，教師在安排教學(xué)時(shí)，課序可以根據(jù)季節(jié)、學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況而四、教學(xué)進(jìn)度四、教學(xué)進(jìn)度周次教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排備注11、參觀和旅游（1課時(shí)）22、妙用紙盒（1課時(shí)）3、紙盒游戲（1課時(shí)）34、奇思妙想（2課時(shí)）45、有趣的“服飾”（2課時(shí)）56、實(shí)物聯(lián)想（1課時(shí)）67、重復(fù)的形（1課時(shí)）8、漸變的形（1課時(shí)）國(guó)慶節(jié)放假79、表情豐富的臉一（1課時(shí)）10、表情豐富的臉二（1課時(shí)）811、變臉

7、（1課時(shí)）12、有表情的面具（1課時(shí)）912、有表情的面具（1課時(shí)）13、畫(huà)情緒（1課時(shí)）1014、老師和同學(xué)一（2課時(shí)）1115、老師和同學(xué)二（1課時(shí)）1216、學(xué)學(xué)構(gòu)圖（2課時(shí)）1317、風(fēng)景如畫(huà)一（1課時(shí)）18、風(fēng)景如畫(huà)二（1課時(shí)）1419、山水畫(huà)（2課時(shí)）1520非洲雕刻藝術(shù)（2課時(shí)）1621、雕蘿卜（2課時(shí)）1722、船（1課時(shí)）23、我設(shè)計(jì)的船（1課時(shí)）1823、我設(shè)計(jì)的船（1課時(shí)）24、夢(mèng)中的遠(yuǎn)航（1課時(shí)）1924、夢(mèng)中的