日?；魑淖鳂I(yè)形式芻議

1、初中作文日?；鳂I(yè)形式的探究初中作文日?；鳂I(yè)形式的探究摘要：摘要：作文教學(xué)不能單一到教師命題學(xué)生硬著頭皮寫(xiě)這樣一種守舊的模式。教師應(yīng)從作文的日?；鳂I(yè)設(shè)計(jì)上入手，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于表達(dá)的良好習(xí)慣。即從寫(xiě)作形式上取得突破，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望，使寫(xiě)作成為學(xué)生生活的一種“自覺(jué)”，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力。主要通過(guò)豐富作業(yè)類(lèi)型以夯實(shí)訓(xùn)練過(guò)程、活化作業(yè)形式以精進(jìn)訓(xùn)練效果。這樣的訓(xùn)練才會(huì)有效，并能為學(xué)生所喜歡。關(guān)鍵詞：作文日?；鳂I(yè)形式語(yǔ)文教學(xué)

2、多年來(lái)常為世人所詬病，而作文教學(xué)更是遭人非議。不少學(xué)生思想平庸，對(duì)生活沒(méi)有自我見(jiàn)解，作文內(nèi)容比較空洞，不講究行文思路安排、，語(yǔ)言缺少表現(xiàn)力，——究其原因，一是教材沒(méi)有科學(xué)和完整的寫(xiě)作體系；二是學(xué)生缺少生活體驗(yàn)；三是教師疏于指導(dǎo)。其中很重要的一點(diǎn)是教師基本沒(méi)有作文的教案，教師對(duì)作文的作業(yè)，缺少思考、缺少系統(tǒng)設(shè)計(jì)，甚至很少有作業(yè)，即使有，也是零碎的、即興的。所謂作文教學(xué)，無(wú)非就是一個(gè)學(xué)期學(xué)生寫(xiě)七八篇作文而已。作文的作業(yè)成了無(wú)人理睬、亟待開(kāi)發(fā)

3、的一塊處女地。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力何以能得到提高呢？出路何在？當(dāng)然，關(guān)鍵首先，學(xué)生要有豐富的生活經(jīng)歷，要有情感體驗(yàn)；其次閱讀是培養(yǎng)語(yǔ)感、形成語(yǔ)言能力的重要途徑。另外還得有寫(xiě)法的指導(dǎo)等等。除此之外，訓(xùn)練的“量”和“形式”也是不可或缺的要素。所以首先要想辦法，讓學(xué)生多寫(xiě)。同時(shí)，“形式”也至關(guān)重要，要講究作文訓(xùn)練的形式，單一的教師命題的形式也難以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望，使寫(xiě)作成為學(xué)生生活的一種“自覺(jué)”。鑒于此，有必要對(duì)作文日?qǐng)龌鳂I(yè)的“文

4、本”形式進(jìn)行研究和探索?！渡虾Ｊ兄行W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程目標(biāo)六至九年級(jí)對(duì)于寫(xiě)作的要求是：“有寫(xiě)日記或隨筆的習(xí)慣，養(yǎng)成觀察生活、思考生活現(xiàn)象的習(xí)慣，隨時(shí)表達(dá)自己的體驗(yàn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解；能寫(xiě)出對(duì)所讀作品的感受或評(píng)論；有一定的寫(xiě)作量，四年的寫(xiě)作總量為15萬(wàn)20萬(wàn)字；有一定的寫(xiě)作速度。”對(duì)照要求，我們發(fā)現(xiàn)目前教學(xué)的問(wèn)題不但是寫(xiě)作的量遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到要求，寫(xiě)作的途徑、形式也太單一。二期課改的核心理念是以學(xué)生的發(fā)展為本，而要做到這一點(diǎn)，必須要轉(zhuǎn)變教的方

5、式和學(xué)的方式。作文教學(xué)不能單一到教師命題學(xué)生硬著頭皮寫(xiě)這樣唯一的模式。培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于表達(dá)的習(xí)慣可以也應(yīng)該從作文的日?；鳂I(yè)的設(shè)計(jì)上入手，即從形式上取得突破，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的能力。3結(jié)合節(jié)日對(duì)對(duì)子。如春節(jié)寫(xiě)春聯(lián)，教師節(jié)寫(xiě)感恩的對(duì)子等。對(duì)對(duì)子不僅要求字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、意思相關(guān)聯(lián)，還要符合節(jié)日的主題，難度相當(dāng)大。但就是這種反復(fù)推敲的過(guò)程，讓學(xué)生感受了煉字的挑戰(zhàn)，獲得了煉字的快樂(lè)。當(dāng)然因?yàn)榇朔N作業(yè)形式對(duì)學(xué)生

6、煉字要求極高，我也采取了分層要求。寫(xiě)作能力強(qiáng)的學(xué)生，要求相對(duì)高一點(diǎn)，水平差一點(diǎn)的要求低一點(diǎn)，再差一點(diǎn)的則可以仿照別人的去寫(xiě)。（三）片段寫(xiě)作，積水成淵（三）片段寫(xiě)作，積水成淵所謂片段訓(xùn)練，是指以提高學(xué)生的敘述、描寫(xiě)、議論的基本功為目的的訓(xùn)練方式。因?yàn)橐髮W(xué)生只用一段一節(jié)的小篇幅，來(lái)表現(xiàn)生活中的一個(gè)斷面、說(shuō)明事物的一個(gè)方面、談?wù)搶?duì)某事某現(xiàn)象的一點(diǎn)看法，字?jǐn)?shù)少、耗時(shí)少，深得學(xué)生的喜愛(ài)，所以我每周進(jìn)行二到三個(gè)小片段訓(xùn)練，看似簡(jiǎn)單，卻是“積水成淵

7、”，把它當(dāng)成了作文日?；鳂I(yè)的又一種形式。片段訓(xùn)練雖然篇幅短小，但對(duì)文字也有極高的要求，每次訓(xùn)練都要有針對(duì)性。或要求描寫(xiě)要生動(dòng)、敘述要簡(jiǎn)潔，或要求抒情要真實(shí)、議論要精辟，或要求想象要合理……好在因?yàn)槎绦?，反饋起?lái)靈活，能把訓(xùn)練目標(biāo)落實(shí)到位。例如，我設(shè)計(jì)過(guò)這樣一組片斷練習(xí)：要求學(xué)生寫(xiě)周?chē)耐瑢W(xué)和老師。我要求學(xué)生要特別注意人的六個(gè)方面：相貌最特殊的一個(gè)特征、最能代表其身份職業(yè)或個(gè)性修養(yǎng)的一句話、經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)動(dòng)作、習(xí)慣性的神態(tài)、不同于他人的

8、“性格表現(xiàn)”。學(xué)生們被“逼著”熟悉身邊的每一位同學(xué)和老師，深入觀察他們的六大特征，然后用文字呈現(xiàn)，最后，在課前五分鐘做交流，要求聽(tīng)者指出寫(xiě)的是哪一位。一開(kāi)始，猜出來(lái)的寥寥無(wú)幾，經(jīng)過(guò)不斷地指導(dǎo)和訓(xùn)練，等到后期，往往學(xué)生還沒(méi)有交流完，教室里就回答聲一片，然后寫(xiě)的那位滿心歡喜，聽(tīng)的各位滿臉佩服。（四）周記、隨筆，感悟生活（四）周記、隨筆，感悟生活日?；鳂I(yè)務(wù)必要考慮到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，宜采用豐富多樣的形式，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。隨筆也好，周記也