教育類英語教學畢業(yè)論文 整體語言與主題單元教學法在大學英語閱讀教學中的應用

1、湖南師范大學本科畢業(yè)論文考籍號：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類英語教學教育類英語教學論文題目：整體語言與主題單元教學法在大學英語閱讀整體語言與主題單元教學法在大學英語閱讀教學中的應用教學中的應用指導老師：XXX二〇一一〇一一年十二月十日“主題單元”是整體語言教學法中的重頭戲。主題單元的含義是：在一段單元時間中，所有的教學都圍繞著同一個主題來進行。每個單元由同一主題為組織核心，各種技能訓練在語言內容上有一定的重疊，達到聽說讀寫

2、譯相互滲透有機組合，推動學生綜合應用英語技能的形成和鞏固。二、大學英語閱讀教學的現(xiàn)狀及存在的問題1、閱讀語料的內容陳舊翻開一些傳統(tǒng)的英語教材，不難發(fā)現(xiàn)里面的文章沒有時效性和時代性，因此無法吸引學生的閱讀興趣。另外，教材是由一系列無關聯(lián)的文章集結而成的，每篇文章都有不同的主題，學生們閱讀后學到的僅僅是若干篇文章里面零零碎碎，無相關聯(lián)的幾個單詞。2、閱讀語料的教學形式呆板英語閱讀課也叫泛讀課，90%的被調查學生反映，以前閱讀課老師上課就像上

3、精讀課一樣，課堂基本步驟：老師介紹背景知識—老師講解生詞—老師講解課文，重點是語法知識講解，閱讀后進行大量的英譯中練習，氣氛沉悶。通常兩節(jié)課才讀完一篇文章。閱讀量少。3、學生自身的問題學生普遍反映害怕閱讀，詞匯量少，不知如何記憶單詞，缺少英美文化知識，很少閱讀英文報刊和書籍。三、閱讀教學的解決與整體語言與主題單元教學法的提出針對大學英語教學中存在的這一問題，作者認為，在目前大學階段的英語教育雖然不能做到大部分學科圍繞同一系列主題開展，但