構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系預(yù)防醫(yī)鬧的發(fā)生

1、...20142014年研究生《自然辯證法》課程論文年研究生《自然辯證法》課程論文成績：成績：題目：題目：構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系預(yù)防“醫(yī)鬧”的發(fā)生構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系預(yù)防“醫(yī)鬧”的發(fā)生姓名：姓名：____鄢霞鄢霞________________年級：年級：____2014____2014年________班級：班級：20142014級統(tǒng)招班級統(tǒng)招班_2__2_班學(xué)號：學(xué)號：21410032802141003280專業(yè)：神經(jīng)病學(xué)專業(yè)：神經(jīng)病學(xué)導(dǎo)師：

2、黃華品導(dǎo)師：黃華品單位：協(xié)和醫(yī)院單位：協(xié)和醫(yī)院...和公共秩序造成損害；而在“醫(yī)鬧”中，和公共秩序造成損害；而在“醫(yī)鬧”中，“醫(yī)鬧”者的行為要么損害醫(yī)療機“醫(yī)鬧”者的行為要么損害醫(yī)療機構(gòu)、醫(yī)務(wù)人員的合法權(quán)益，要么破壞公共秩序、損害他人的合法權(quán)益，有著明構(gòu)、醫(yī)務(wù)人員的合法權(quán)益，要么破壞公共秩序、損害他人的合法權(quán)益，有著明顯的“侵權(quán)”特征。顯的“侵權(quán)”特征?！搬t(yī)鬧”的形式主要有“醫(yī)鬧”的形式主要有7種:一是在醫(yī)療機構(gòu)焚燒紙錢、擺設(shè)靈堂、擺放

3、花一是在醫(yī)療機構(gòu)焚燒紙錢、擺設(shè)靈堂、擺放花圈、違規(guī)停尸、聚眾滋事的；二是在醫(yī)療機構(gòu)內(nèi)尋釁滋事的；三是非法攜帶易圈、違規(guī)停尸、聚眾滋事的；二是在醫(yī)療機構(gòu)內(nèi)尋釁滋事的；三是非法攜帶易燃、易爆危險物品和管制器具進入醫(yī)療機構(gòu)的；四是侮辱、威脅、恐嚇、故意燃、易爆危險物品和管制器具進入醫(yī)療機構(gòu)的；四是侮辱、威脅、恐嚇、故意傷害醫(yī)務(wù)人員或者非法限制醫(yī)務(wù)人員人身自由的；五是在醫(yī)療機構(gòu)內(nèi)故意損毀傷害醫(yī)務(wù)人員或者非法限制醫(yī)務(wù)人員人身自由的；五是在醫(yī)療機構(gòu)

4、內(nèi)故意損毀或者盜竊、搶奪公私財物的；六是倒賣醫(yī)療機構(gòu)掛號憑證的；七是其他擾亂醫(yī)或者盜竊、搶奪公私財物的；六是倒賣醫(yī)療機構(gòu)掛號憑證的；七是其他擾亂醫(yī)療機構(gòu)正常秩序的行為的療機構(gòu)正常秩序的行為的[2][2]。2.2.“醫(yī)鬧”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因醫(yī)鬧”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因2121醫(yī)護人員的原因醫(yī)護人員的原因作為就診（門診、住院）環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵人物，無論是醫(yī)生還是護士都扮演作為就診（門診、住院）環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵人物，無論是醫(yī)生還是護士都扮演著重要的角色。對醫(yī)生而

5、言，應(yīng)該正確認識自己享有的權(quán)力、承擔(dān)的義務(wù)和履著重要的角色。對醫(yī)生而言，應(yīng)該正確認識自己享有的權(quán)力、承擔(dān)的義務(wù)和履行的責(zé)任，端正思想態(tài)度，提高自身醫(yī)療技術(shù)水平和人文素養(yǎng)，樹立“以病人行的責(zé)任，端正思想態(tài)度，提高自身醫(yī)療技術(shù)水平和人文素養(yǎng)，樹立“以病人為中心，全心全意為人民服務(wù)”的理念。為中心，全心全意為人民服務(wù)”的理念。在這方面，比較常見的問題是：由于中國醫(yī)學(xué)教育體系制度的落后，本科在這方面，比較常見的問題是：由于中國醫(yī)學(xué)教育體系制度的

6、落后，本科五年及研究生階段的學(xué)習(xí)，側(cè)重于基礎(chǔ)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而忽略了人文方面的五年及研究生階段的學(xué)習(xí)，側(cè)重于基礎(chǔ)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而忽略了人文方面的塑造培養(yǎng)，造成了對醫(yī)患關(guān)系認知度不深，與患者溝通技能欠缺；醫(yī)護人員自塑造培養(yǎng)，造成了對醫(yī)患關(guān)系認知度不深，與患者溝通技能欠缺；醫(yī)護人員自身道德取向的偏離；醫(yī)護人員基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識不扎實，臨床實踐技能薄弱，年輕身道德取向的偏離；醫(yī)護人員基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識不扎實，臨床實踐技能薄弱，年輕醫(yī)生臨床經(jīng)驗不足；醫(yī)護