小班第一學(xué)期區(qū)域總計劃

1、小班第一學(xué)期區(qū)域總計劃一、幼兒現(xiàn)狀分析幼兒年滿三歲，可以進入幼兒園小班接受有計劃、有目的的學(xué)前教育。但由于生活條件和教育條件的改變，進入幼兒園成了幼兒生活上的一個轉(zhuǎn)折，對其心理發(fā)展有明顯的影響。小班幼兒經(jīng)過托班一年的學(xué)習和生活，活動水平明顯提高了，他們動作發(fā)展快，認識靠行動，情緒作用大，愛模范，常把假象當真實等。針對上述情況，我們分別設(shè)置了以下幾個區(qū)域：表演區(qū)、娃娃家、圖書角、建構(gòu)區(qū)、手工區(qū)為幼兒更好的成長提供良好的發(fā)展空間。二、對小班

2、幼兒的認識與了解3—4歲幼兒的感知覺逐漸完善，能初步辨認紅、黃、藍、綠等常見色；辨別上下前后方位，掌握圓形、方形、三角形。3—4幼兒的記憶帶有很大的無意性，他們對那些形象鮮明、具體生動、能夠滿足幼兒個體需要或者能激起強烈情緒體驗的事物，很容易自然而然地記住。3—4的幼兒是在使用物體、擺弄玩具的動作過程中進行思維活動的，思維仍然帶有很大的直覺行動性。3—4歲幼兒的想象幾乎沒有主題和預(yù)定的目的，想象經(jīng)常與知覺過程相糾纏，想象的主題常以當前的

3、感知對象為主，在想象的過程中得到滿足。三、上學(xué)期優(yōu)勢及弱勢上學(xué)期中，我發(fā)現(xiàn)個別幼兒在拼搭方面表現(xiàn)較好。他們能夠發(fā)揮自己的想象并動手拼搭，能夠獨自完成作品，但也有個別幼兒在這方面表現(xiàn)較弱。從一學(xué)期的區(qū)域活動中可以看出很多不足之處。（五）懂得材料的使用規(guī)則，習慣和同伴一起使用物品，愛護物品，能有序的獨立整理物品。四、活動指導(dǎo)策略《綱要》要求，“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習活動的支持者、合作者、和引導(dǎo)者”，“關(guān)注幼兒在活動中的反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要

4、，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動”。我們要以講評推動活動的深化。小班幼兒評價能力差，區(qū)域活動中要重視講評。開始可先組織幼兒說說：今天玩了什么？和誰一塊玩？以后逐步引導(dǎo)幼兒說說：怎樣玩的誰玩得好？為什么？讓幼兒在講評中把自己的經(jīng)驗感受與同伴分享，體驗勝利的快樂，發(fā)展口語表達能力。而教師的講評則以表揚、鼓勵為主，推廣幼兒的勝利經(jīng)驗，把活動中的缺乏之處告訴大家，提出新的游戲要求和規(guī)則，使幼兒在愉快、自信的感覺中結(jié)束，并激發(fā)幼兒