基于信息技術環(huán)境的初中數(shù)學問題化教學實驗

1、分類號分類號密級密級UDCUDC編號編號碩士專業(yè)學位研究生學位論文基于信息技術環(huán)境的初中數(shù)學問題化基于信息技術環(huán)境的初中數(shù)學問題化教學實驗研究教學實驗研究學院數(shù)學學院數(shù)學學院專業(yè)學位類別教育碩士專業(yè)學位教育碩士專業(yè)學位專業(yè)學位領域學科教學（數(shù)學）學科教學（數(shù)學）研究生姓名馬勇馬勇學號Z10420104003導師姓名孫蒞文孫蒞文職稱副教授副教授2014年5月5日摘要I摘要摘要21世紀的教育架構在信息技術之上，從中小學教育到高校教育，信息技

2、術對教育的滲透已經涉及到方方面面，它與教學密不可分。這直接反映在教師教學和學生學習過程中，作位教育工作者有必要重新審視在信息技術環(huán)境下的教學方法，從而更好的適應到信息化的浪潮中去。如何把信息技術與教學問題聯(lián)系起來，讓信息技術的優(yōu)勢有效的整合到教學問題中去，達到提高教學和學生學習效率的目的，是每一位新時代教師必須考慮的問題。這項研究使用文獻分析法、問卷調查法、訪談法、實驗法和案例研究法，對文山市第一初級中學八年級的學習與教學現(xiàn)狀進行調查，

3、查找教學中存在的問題，之后在文獻分析和理論探索的基礎上，思考信息技術與問題化整合的教學方式、構建教學策略和教學模式，進行為期5個月的教學實驗研究，目的是通過學習方式與教學方式的轉變來提高課堂教學的效率。通過實驗研究，得出了如下的研究結論：首先，基于信息技術環(huán)境的初中數(shù)學問題化教學方式能關注學生的學習需求，學生能更好的參與到教學中來；其次，這種教學方式能較為有效的培養(yǎng)學生問題解決的能力，在對話、互動、交流的過程中，學生能逐漸培養(yǎng)自身的問題

4、意識和初步的問題解決能力；再次，信息技術手段介入課堂教學中，能豐富教師的教學素材，方便教師課堂教學能做到信息豐富、條理清楚，直觀形象，有利于學生知識的建構。當然，信息技術與問題化教學的教學實驗只進行了5個月，還有許多問題需要在今后長期的教學改革中加以研究。通過這一次的教學實驗研究，個人感受到不管是教授什么樣的科目，其教學的功能有這么五個方面：一是教學能讓學生對社會有所適應；二是實現(xiàn)學生與社會之間的交往功能；三是能發(fā)展學生的個性；四是能讓