信息技術(shù)環(huán)境下基于問(wèn)題解決的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究.pdf

1、隨著教育信息化的全面發(fā)展,近些年西部中小學(xué)的教學(xué)環(huán)境也發(fā)生了很大的變化。如何使教師在教育教學(xué)中較好地使用信息化設(shè)備,提高教育教學(xué)水平是當(dāng)下教學(xué)環(huán)境正在變革的中小學(xué)面臨的一個(gè)問(wèn)題。另外,《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》對(duì)問(wèn)題解決和在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)作了相應(yīng)的說(shuō)明,尤其強(qiáng)調(diào)了提高學(xué)生問(wèn)題解決能力的重要性。
　　筆者通過(guò)對(duì)教育信息化背景探討的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的調(diào)查實(shí)踐開(kāi)展了本研究。本研究論文分六章進(jìn)行闡述:
　

2、　第一章是緒論,主要從研究背景、問(wèn)題的提出、研究的目的及意義以及研究設(shè)計(jì)等方面對(duì)本研究做了簡(jiǎn)單的闡述;第二章是數(shù)學(xué)問(wèn)題解決研究的文獻(xiàn)綜述,問(wèn)題解決是本研究的核心,該部分主要從“問(wèn)題解決”的概念、數(shù)學(xué)問(wèn)題解決研究的狀況對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的研究進(jìn)行了較為全面的回顧;第三章是本研究的理論基礎(chǔ),該部分圍繞問(wèn)題解決教學(xué)的要素:學(xué)生、教師、情境、資源對(duì)涉及到的理論——懷特海過(guò)程哲學(xué)思想、兒童認(rèn)知發(fā)展的相關(guān)理論、數(shù)學(xué)知識(shí)分類與表征理論等進(jìn)行了闡述;第

3、四章是本研究理論研究的關(guān)鍵,即通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決過(guò)程、基于問(wèn)題解決的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教學(xué)環(huán)境的探究,提出了信息技術(shù)環(huán)境下基于問(wèn)題解決的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)原則,進(jìn)而構(gòu)建了信息技術(shù)環(huán)境下基于問(wèn)題解決的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模型;第五章是對(duì)構(gòu)建模型的效果驗(yàn)證,在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐背景的闡述及課堂評(píng)價(jià)量表、學(xué)生問(wèn)卷、教師訪談提綱的設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上通過(guò)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐,搜集數(shù)據(jù),對(duì)模型的指導(dǎo)效果進(jìn)行了分析;第六章是總結(jié)和反思,筆者在這一部分對(duì)論文的研究進(jìn)行了總結(jié)