菏澤面塑融入學前教育課程的策略探究

1、菏澤面塑融入學前教育課程的策略探究菏澤面塑融入學前教育課程的策略探究摘要：菏澤面塑對幼兒的智力、審美、道德等發(fā)展具有積極地作用，從文化的多樣化、民族化、差異性等幾方面制定適宜幼兒發(fā)展的課程目標，圍繞幼兒園課程內容的范圍，以適宜性和綜合性為原則，選擇菏澤面塑中有利于幼兒發(fā)展的基本知識、基本態(tài)度、基本行為，通過教學活動、環(huán)境創(chuàng)設、社區(qū)資源的開發(fā)等途徑，使菏澤面塑融入幼兒園課程，促進幼兒的發(fā)展。關鍵詞：菏澤面塑幼兒課程中圖分類號：G40文獻標

2、識碼：A文章編號：10039082（2017）02009802《幼兒園教育指導綱要》中指出“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”，鼓勵、支持幼兒園對本地區(qū)、本民族優(yōu)秀文化的挖掘和傳承。菏澤地處平原，土地肥沃，盛產小麥和大米，由于位于黃河下游，每年夏澇季節(jié)黃河經常決口，給當?shù)匚镔|匱乏的人們造成了災害。為了避免災害的出現(xiàn)，人們訴求神靈，奉獻貢品，祈求風調雨順、五谷豐登，

3、但由于當時人們物質匱乏，不能長期用牛羊等動物作為祭品，“花供”應運而活的熱愛和對祖先的崇敬。菏澤面塑中的人物造型多來源于戲劇，戲劇里面的人物性格多樣、生動形象，每個人物都代表著善、忠、旱炔煌的人性，有著不一樣的人生結局。讓幼兒在聆聽人物故事的過程中，激發(fā)對善、忠人物形象的喜愛，對惡人物形象的疏離。2.菏澤面塑藝術有利于培養(yǎng)幼兒審美能力菏澤面塑能流傳至今，其審美價值便是重要原因之一。面塑色彩艷麗單純、造型簡練生動、形象逼真?zhèn)魃?、裝飾簡約自

4、然、比例夸張適度，幼兒在欣賞、理解的過程中受到美的熏陶。特別是花供所用的色彩多為五行之色――赤、青、黃、黑、白，具有濃厚的民族風味，讓幼兒感受中華民族所特有的色彩搭配。3.菏澤面塑有利于發(fā)展幼兒的智力菏澤面塑的制作技法多樣，具體體現(xiàn)為揉、捏、壓、粘、貼等，面塑造型藝術具有簡約粗狂和程序化的特點，為學習者降低了難度，使幼兒制作面塑作品具備了可行性。幼兒在動手操作的過程中，鍛煉了精細肌肉動作的發(fā)展，促進了手眼協(xié)調的發(fā)展，在構思的過程中，將腦