教育學(xué)教案2012版

1、課題第一章第一章教育與教育學(xué)教育與教育學(xué)教育教育課時(shí)2學(xué)時(shí)參考資料參考資料《教育心理學(xué)》羅伯特.斯萊文、《教育心理學(xué)》莫雷《教育學(xué)》甘肅省高等教育自學(xué)考試委員會(huì)《教育心理學(xué)》甘肅省高等教育自學(xué)考試委員會(huì)《教育學(xué)基礎(chǔ)》全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫《教育學(xué)基礎(chǔ)》全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：掌1.掌握教育的概念及教育的三要素；2.了解教育的起源、發(fā)展過(guò)程和衡量現(xiàn)代教育發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教育的概念教學(xué)難

2、點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)和正確教育觀的形成教學(xué)方法教學(xué)方法1.講授法2.問(wèn)答法教學(xué)用具教學(xué)用具ppt、教科書教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)第一章第一章教育與教育學(xué)教育與教育學(xué)導(dǎo)入:學(xué)科介紹、學(xué)期課堂要求、考核標(biāo)準(zhǔn)、分學(xué)習(xí)組15m教育的認(rèn)識(shí)教育的認(rèn)識(shí)35m35m一、教育的概念一、教育的概念15m15m二、教育的要素二、教育的要素10m10m三、教育的起源三、教育的起源10m10m教育的歷史發(fā)展教育的歷史發(fā)展45m45m一、教育的發(fā)展歷程一、教育的發(fā)展歷

3、程20m20m二、衡量現(xiàn)代教育發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn)二、衡量現(xiàn)代教育發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn)25m25m小結(jié)5m第一章第一章教育與教育學(xué)教育與教育學(xué)第一節(jié)第一節(jié)教育的認(rèn)識(shí)教育的認(rèn)識(shí)一、教育的概念一、教育的概念（一）從字源上論教育1甲骨文中的教育：有“管、教、養(yǎng)”的意思。2英語(yǔ)世界的教育：含有“引出”的意思。（二）從中外教育家的論述中論教育1中國(guó)古代教育家及其經(jīng)典論教育：（1）孟子：“得天下英才而教育之，三樂(lè)也?！保?）《學(xué)記》：“教也者，長(zhǎng)善而救其失者也

4、?！保?）《說(shuō)文解字》：“教，上所施，下所效也。育，養(yǎng)子使作善也?！?國(guó)外教育家論教育：盧梭、斯賓塞、杜威等（1）盧梭：教育就是讓兒童的天性率性發(fā)展。（2）斯賓塞：教育是為受教育者未來(lái)的美好生活作準(zhǔn)備。（3）杜威：教育就是生活本身。（三）權(quán)威性工具書中對(duì)教育概念的界定1《中國(guó)教育大百科全書?教育卷》：“凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育?！?《中國(guó)教育百科全書》：“廣義的教育指的是一切增進(jìn)人們的知識(shí)、技能，影響

5、人們的思想，增強(qiáng)人們的體質(zhì)的活動(dòng)?！?《教育大辭典》（增訂合編本）：“教育（education）傳遞社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)并培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。通常認(rèn)為：廣義的教育，泛指影響人們的知識(shí)、技能、身心健康、思想品德的形成和發(fā)展的各種活動(dòng)?！?《美利堅(jiān)百科全書》：“從最廣泛的意義說(shuō)來(lái)，教育就是個(gè)人獲得知識(shí)或見(jiàn)解的過(guò)程，就是個(gè)人的觀點(diǎn)或技藝得到提高的過(guò)程?！睆囊陨蠈?duì)教育的定義中，可以看出，它們都將教育定義為一種活動(dòng)或社會(huì)活動(dòng)一種活動(dòng)或社會(huì)活動(dòng)。這種活動(dòng)對(duì)人

6、們的知識(shí)、技知識(shí)、技能、思想、品德能、思想、品德和體質(zhì)體質(zhì)的形成發(fā)展產(chǎn)生影響。而且，這種影響都是積極積極的，增進(jìn)、增強(qiáng)、獲得等。（四）教育學(xué)中教育的概念1.從社會(huì)的角度定義。有三個(gè)層次：廣義的：教育是凡是能增進(jìn)人們的知識(shí)和技能，影響人們的思想品德的所有活動(dòng)。狹義的：教育主要是學(xué)校教育，指教育者根據(jù)一定的社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的有計(jì)劃有組織地對(duì)受教育者身心施加影響，把他3952教育是有目的、有意識(shí)的活動(dòng)。3教育產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動(dòng)。4在階級(jí)社會(huì)

7、，教育具有階級(jí)性。5教育通過(guò)人的培養(yǎng)為社會(huì)服務(wù)。第二節(jié)第二節(jié)教育的歷史發(fā)展教育的歷史發(fā)展一、教育的發(fā)展歷程一、教育的發(fā)展歷程原始公社的教育還沒(méi)有從社會(huì)生活中分離出來(lái)成為專門的事業(yè)，教育活動(dòng)是在共同的勞動(dòng)和社會(huì)生活中進(jìn)行的。青少年兒童在與年長(zhǎng)者共同勞動(dòng)中學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，在共同的生活中學(xué)習(xí)生活規(guī)范，還在部落間的沖突中學(xué)習(xí)軍事斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)。（一）農(nóng)業(yè)社會(huì)的教育1.農(nóng)業(yè)社會(huì)的教育特征（1）古代學(xué)校的出現(xiàn)和發(fā)展（2）教育階級(jí)性的出現(xiàn)和強(qiáng)化（3）學(xué)校教育

8、與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離2.奴隸社會(huì)已經(jīng)出現(xiàn)了學(xué)校和教師，學(xué)校教育獨(dú)為奴隸主階級(jí)所享用。在我國(guó)古代有“學(xué)在官府”之說(shuō)，學(xué)校有庠、序、校、學(xué)等；教授禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)；奴隸及其子女，無(wú)權(quán)進(jìn)入這些學(xué)校學(xué)習(xí)，只能在繁重的勞動(dòng)中學(xué)習(xí)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和勞動(dòng)技能，教育具有鮮明的階級(jí)性。西方奴隸社會(huì)的教育主要以雅典和斯巴達(dá)的教育為代表。斯巴達(dá)的教育以軍事教育為主，目的是將奴隸主的子女培養(yǎng)成為身體健壯的武士；學(xué)習(xí)內(nèi)容有賽跑、跳躍、角力、擲鐵餅、投標(biāo)槍（合稱為“五項(xiàng)

9、競(jìng)技”），甚至有時(shí)以屠殺奴隸作為演習(xí)；雅典是一個(gè)商業(yè)較為發(fā)達(dá)的國(guó)家，它對(duì)教育的要求，除體育競(jìng)技外，還要學(xué)習(xí)哲學(xué)、文法、修辭三門學(xué)科，即所謂“三藝”，注意人的和諧發(fā)展，以培養(yǎng)將來(lái)準(zhǔn)備擔(dān)任國(guó)家要職的人才，奴隸同樣是無(wú)法進(jìn)這些學(xué)校學(xué)習(xí)的。封建教育的基本特點(diǎn)是其封建的等級(jí)性，不同身份的人受不同的教育。中國(guó)的封建文化已達(dá)到相當(dāng)高的水平，在教育制度上有官學(xué)、私學(xué)、書院等多種形式。教育內(nèi)容為經(jīng)、史、子、集等，其中《五經(jīng)》《四書》影響最大，是最主要的教

10、材。全社會(huì)盛行“學(xué)而優(yōu)則仕”，從察舉到科舉，是晉身的主要門路。西方封建社會(huì)的教育主要是教會(huì)學(xué)校和騎士教育。歐洲中世紀(jì)的教育，幾乎全部控制在教會(huì)手中，教育的內(nèi)容是神學(xué)，教育的目的是培養(yǎng)僧侶。只是在一些設(shè)備簡(jiǎn)陋的教區(qū)學(xué)校中，農(nóng)民子弟才可以學(xué)到讀、寫和宗教的初步知識(shí)。騎士教育也稱“武士教育”，是歐洲中世紀(jì)世俗封建主的教育。教育內(nèi)容主要是“武士七技”（騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、詠詩(shī)）和宗教教育，目的是培養(yǎng)效忠封建領(lǐng)主和善于作戰(zhàn)的武士。

11、（二）工業(yè)社會(huì)的教育1.工業(yè)社會(huì)的教育特征（1）現(xiàn)代學(xué)校的出現(xiàn)和發(fā)展（2）教育的公共性日益突出（3）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)從分離走向結(jié)合，教育的生產(chǎn)性日益突出（4）教育的復(fù)雜性程度和理論自覺(jué)性都越來(lái)越高，教育研究在推動(dòng)教育改革中的作用越來(lái)越大。2.在資本主義社會(huì)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用機(jī)器的大工業(yè)生產(chǎn)，使生產(chǎn)力得到快速的發(fā)展和提高。在教育上，從制度、內(nèi)容和形式都提出了新的要求，如普及義務(wù)教育，實(shí)施班級(jí)授課制的集體教學(xué)形式，利用現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容和手段，

12、培養(yǎng)出具有初等文化水平的勞動(dòng)力和有較高文化水平的各種專門人才。（三）信息社會(huì)的教育1.信息社會(huì)的教育特征（1）學(xué)校將發(fā)生一系列變革：學(xué)校的目的；學(xué)校的類型；學(xué)校教育網(wǎng)絡(luò)的建立；學(xué)校市場(chǎng)化；班級(jí)授課制的改造；學(xué)校教育觀念方面的改革。（2）教育的國(guó)際化和教育的本土化趨勢(shì)都非常明顯（3）教育的功能將進(jìn)一步得到全面解釋（生產(chǎn)性——政治性、文化性）（4）教育的復(fù)雜性程度教育的終身化和全民化理念成為指導(dǎo)教育改革的基本理念。2.第二次世界大戰(zhàn)以后，隨