小學優(yōu)秀教師個人先進事跡材料：不用揚鞭自奮蹄

1、小學優(yōu)秀教師個人先進事跡材料：不用揚鞭自奮小學優(yōu)秀教師個人先進事跡材料：不用揚鞭自奮蹄小學優(yōu)秀教師個人先進事跡材料：不用揚鞭自奮蹄優(yōu)秀教師：許延軍（汶陽鎮(zhèn)磚舍小學）不用揚鞭自奮蹄我叫許延軍，是汶陽鎮(zhèn)磚舍小學一名普通的教師。自1990年7月參加工作以來，數(shù)十年如一日耕耘在三尺講臺，投身于教學改革。一身樸素得體的衣著，一副和藹可親的笑臉，這是學生們眼中的我——溫和嫻靜；踏實勤奮的工作作風，少言寡語卻一絲不茍，這是同事們眼中的我——嚴謹謙恭；

2、一個在教育信息化上剛入門的新手，潛力有限卻熱情甚高，這是我對自己的中肯評價——虛心求經(jīng)方能進取。一、積極投身教學改革，勇于探索實踐作為一名一線教師，我虛心地向富有經(jīng)驗的老教師學習，同時自己也刻苦鉆研，精益求精，因而在業(yè)務上迅速成長起來。我始終認為：要想成為一名優(yōu)秀的小學教師，只憑一些簡單的技能技巧是遠遠不夠的，要跟上教育改革的步伐，搭上教育信息化改革的春風，需要不斷的學習，不斷提高自身潛力，以適應形勢發(fā)展對小學教師的新要求。在教育教學工

3、作方面，我認真學習新課標，刻苦鉆研教材，認真制定課時計劃，按要求認真?zhèn)湔n。并根據(jù)兒童年齡特征的不一樣，遵循科學創(chuàng)新的教育原則精心設計每一節(jié)課，力求使教學方法做到新穎。我注重提高課堂教學效率，善于引導學生主動去探究，恰到好處的“愛是打開學生心靈的金鑰匙，不能讓一個差生掉隊，沒有教不好的學生，只有不會教的老師，只要對差生有愛心、耐心、恒心，就能……”我是這樣說，也是這樣做的。在我的班上有這么一位學生叫裴孝軍，父母雙亡，跟著年邁的姑媽生活。家

4、里生活艱苦，又經(jīng)常被同學欺負。生活在這種境況的他，沒有童年的歡樂，總是沉默寡言，和別人說話也總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，使人看了痛在心里疼在心上。對他這樣的學生我總是給以更多的關心，及時了解他生活和學習上的困難。同時多次找欺負他的學生談話，用心表揚幫忙他的學生。每當?shù)剿盏臅r候，發(fā)動孩子們一起為他過一個熱熱鬧鬧的生日……學生的心靈畢竟是天真純潔，漸漸欺負他的少了，幫忙他的多了，他感到了家一般的溫暖。在日記中裴孝軍同學寫下了這樣平常而發(fā)自內(nèi)心的一句話

5、：“老師，你就像我的媽媽，我會用努力學習報答您的！”劉欽偉也是我班里的一個學生，父親和爺爺先后去世，跟隨媽媽改嫁到一個新的家庭中生活。因為缺少關愛和教育，劉欽偉性格孤僻，經(jīng)常遲到、曠課，常因一點小事就和同學吵架，不做家庭作業(yè)，成為一個讓老師頭疼的學生?？吹竭@一切，我沒有無休止的訓斥、挖苦，而是以親人般的愛心關心他、愛護他。指導他良好生活習慣的養(yǎng)成，指出他違紀的言行，對他不寫作業(yè)，我每天下午留他在教室，陪他做完作業(yè)再送他回家。真誠的愛像火