《劃時代的音樂大師——貝多芬》教學設計

1、《劃時代的音樂大師《劃時代的音樂大師——貝多芬》教學設計貝多芬》教學設計【設計思想】：【設計思想】：1、從“以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心”的傳統(tǒng)教學思想束縛中解放出來，把學習的主動權真正地交給學生，變機械、被動地學習為主動積極的探索式學習。2、建立民主平等的師生關系，教師從“傳道者”的角色轉變?yōu)閷W生學習、獲取知識的引導者的角色，引導學生學會怎樣去學，并激發(fā)他們樹立終身學習音樂的愿望。3、貫徹“以音樂審美為核心、培養(yǎng)興趣愛好”

2、的基本理念，強調(diào)聆聽、體驗、理解、鑒別，滲透相關文化，拓寬學生的音樂文化視野?！窘虒W目標】：【教學目標】：（1）知識目標：初步了解奏鳴曲、奏鳴曲式及交響曲的基礎知識。（2）能力目標：能夠會唱《歡樂頌》的音樂主題；并能看懂4拍子的指揮圖示。（3）情感目標：感受、體驗作品的音樂情緒，加強學生對歐洲古典主義音樂及貝多芬精神的認識?！窘虒W重點】：【教學重點】：欣賞貝多芬《第九交響曲》第四樂章?！窘虒W難點】：【教學難點】：理解作品的中的音樂主旨和

3、情感?！窘虒W過程】【教學過程】本課的主要內(nèi)容是聆聽《第九交響曲》第四樂章，在教學過程中我采用環(huán)環(huán)相扣的教學模式進行。1.課題引入：⑴聆聽《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂章，并選出內(nèi)容表達正確選項：a、又名《熱情奏鳴曲》b、該曲表達的是一種含蓄、優(yōu)美的情感。⑷分段鑒賞，聽辨后列出各段的演唱形式、人聲音色的變化，在表達情感，增強藝術感染力中所起的作用。[設計意圖]：培養(yǎng)學生對音樂的表現(xiàn)形式及情感的辨別能力和理解能力。⑸學唱《歡樂頌》主題，體驗合唱

4、情緒與表達的感情。說說它對你在今后的學習和生活方面有什么啟迪？[設計意圖]：通過體驗合唱情緒，引導學生正確把握作品的風格及內(nèi)涵，啟發(fā)學生把學習、生活同合唱所表達的深刻內(nèi)涵緊密結合起來。⑹課堂實踐：引導學生在學唱的同時，感受4拍子的節(jié)奏特點，能看懂4拍子的指揮圖示，并嘗試指揮合唱《歡樂頌》主題。[設計意圖]：通過課堂實踐活動，達到遷移知識，延續(xù)創(chuàng)新的目的。3.拓展與研究對比聆聽維也納古典樂派的海頓、莫扎特、貝多芬的作品《未完成交響曲》、《

5、小步舞曲》、《命運交響曲》片段。說說有何異同點？[設計意圖]：通過對比欣賞海頓、莫扎特、貝多芬的作品片段，認識古典主義音樂的共同特征及三位作曲家的個性特征。4.課堂小結今天我們學習了《第九交響曲》的第四樂章，并對“樂圣”貝多芬的生平和坎坷遭遇有了較全面的了解，相信大家也都有不同的收獲。大家在日常的學習、生活中，都會遇到這樣或那樣的一些挫折與困難，如何正確的面對這些挫折、困難？或許你已經(jīng)從貝多芬以及他的作品當中，得到了一些啟示……希望同學