語文人教版六年級(jí)下冊(cè)《賣火柴的小女孩》心理描寫訓(xùn)練

1、《賣火柴的小女孩》心理描寫訓(xùn)練課前談話：1、談話導(dǎo)入。2、猜想別人想什么是件容易的事嗎？3、冰山一角圖，比喻了解一個(gè)人通常只看到這冰山一角。教學(xué)過程：一、課前談話：師：同學(xué)們，我從二年級(jí)開始上你們的課，到現(xiàn)在第五個(gè)年頭了，你們熟悉我了嗎？你們認(rèn)為一看我就知道我的心里想法的舉手。你們看到黑板上大大的心字，我來測試一下誰會(huì)讀心術(shù)。測試開始，從現(xiàn)在開始認(rèn)真傾聽我講的事情，注意觀察我！同學(xué)們，上周我接到教科室的通知：作為青年教師的我要參加今天的

2、的“一師一優(yōu)課”，全程錄播，場外有我校幾十名語文教師和領(lǐng)導(dǎo)聽課，上課視頻還將上傳網(wǎng)絡(luò)，全國十幾億人都可以觀看。一收到此通知，我的心里?。∩断敕?？誰來說出我當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。二、一次練筆，真實(shí)展現(xiàn)學(xué)習(xí)起點(diǎn)。（一）出示“冰山一角”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖，引出課題。師：你看，朝夕相處的人都不一定了解他的內(nèi)心，那你認(rèn)為要了解一個(gè)人的內(nèi)心是件容易還是困難的事呢？著名的美國作家海明威就對(duì)人的心理活動(dòng)做了這樣一個(gè)有趣的譬喻：海明威說我們每個(gè)人的內(nèi)心世界就

3、如同看到的海面上的冰山一角，我們通過肉眼看到的一些神情外貌，甚至一些微表情了解到內(nèi)心世界僅僅是海面上露出來的一角。而人的內(nèi)心世界則如海平面下的深邃而廣大的這一部分。而這部分往往難以費(fèi)解。有限的文字對(duì)于深邃的內(nèi)心世界表現(xiàn)力往往不夠，所以，我們常常為不能準(zhǔn)確表現(xiàn)一個(gè)人的內(nèi)心世界而困惑，也常常為不能淋漓精致地表現(xiàn)一個(gè)人而苦惱，所以說，寫好心理描寫，不管是對(duì)大作家還是對(duì)于我們未來的小作家，都是非常重要的一項(xiàng)基本功。這個(gè)觀點(diǎn)，你們同意嗎？謝謝同學(xué)

4、們，那今天上課我們就從心理描寫的訓(xùn)練開始。板書：心理描寫的訓(xùn)練上課！（二）出示三幅圖片素材，觀察人物，揣摩圖中人物的心理活動(dòng)。他們分別想些什么？（在學(xué)習(xí)紙上任選其一幅圖，寫一寫人物的內(nèi)心世界。）現(xiàn)在，請(qǐng)看大屏幕，仔細(xì)觀察上面的幾個(gè)人物角色，看，這是（加菲貓），還有他，還有他。他們?cè)谙胧裁茨?？?qǐng)同學(xué)們?cè)谄渲腥芜x一位作為你的寫作訓(xùn)練對(duì)象，完成寫作1，寫一寫他的心理活動(dòng)。時(shí)間3分鐘，開始。（三）學(xué)生完成小練筆，教師巡視。（四）指名學(xué)生展示練筆

5、片段，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。師：時(shí)間到，同學(xué)們，如果你還沒寫完，等下匯報(bào)時(shí)可以口頭匯報(bào)。誰來說說，你選擇的是誰，他心里在想什么？（指名說）你是站在旁觀者的角度來寫的他的心理活動(dòng)，這是心理活動(dòng)描寫常用的一種方法，叫旁觀分析，你的觀察很細(xì)致，注意到了人物的表情。我看見還有同學(xué)把自己想象成這個(gè)人物角色，直接胸臆，幾筆就寫透了畫中人物心中所想，我們把這種方法叫內(nèi)心獨(dú)白。這兩種都是常見的心理描寫方法，那我們今天來跟著名童話大師安徒生學(xué)習(xí)另一種心理描寫方法，

6、用幻象來表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)。（根據(jù)學(xué)生的寫話，相機(jī)板書：旁觀分析、內(nèi)心獨(dú)白）過渡：明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，向安徒生學(xué)習(xí)另一種心理描寫的表達(dá)方式。（板（3）小結(jié)：這時(shí)候，火柴滅了，小女孩面前只有一堵又厚又冷的墻。安徒生就是這樣用他的筆在現(xiàn)實(shí)和幻象中來去自如，他把一個(gè)小女孩餓極了的心理淋漓盡致地展現(xiàn)在我們面前。（板書：細(xì)致、奇妙）三、二次練筆，活用“畫”心之術(shù)。（一）再次呈現(xiàn)學(xué)生“一次練筆”時(shí)所觀察的四幅圖片素材，生嘗試用幻想的寫作方法來修改自己

7、的心理片段描寫。師：現(xiàn)在我們?cè)俅位氐降谝淮尉毠P的這幾幅圖，這一次，請(qǐng)同學(xué)們用安徒生的辦法，用幻象表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)，再寫一寫你在習(xí)作一當(dāng)中表現(xiàn)的那個(gè)人物的心理活動(dòng)。開始吧，寫在作品二的地方。（二）出示習(xí)作修改清單：師：好，寫完了的同學(xué)，接著完成下一個(gè)任務(wù)，根據(jù)老師的習(xí)作修改清單，仔細(xì)讀一遍“作品二”，看看：1、有幻想嗎？能否表現(xiàn)人物的心理？2、你用細(xì)致的描寫讓幻想栩栩如生地浮現(xiàn)在讀者眼前了嗎？（三）生繼續(xù)完善“二次練筆”的片段。師：好，

8、同學(xué)們，我們先寫到了這兒，誰愿意來展示一下你的習(xí)作二。生上臺(tái)展示自己完善后的練筆片段。生朗讀展示習(xí)作，師評(píng).師：在他讀的過程中，請(qǐng)你仔細(xì)聽，看準(zhǔn)備給他幾個(gè)贊。你覺得他哪些地方精彩，還有哪些地方需要改進(jìn)。越細(xì)致越真實(shí)，希望你再接再厲。（師生點(diǎn)評(píng)）（五）小結(jié)。我們發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)第一遍寫，能夠運(yùn)用幻想，有的同學(xué)能夠細(xì)致描摹，有的同學(xué)描寫的不夠細(xì)致的下去還可以再修改。四、評(píng)議修改，完善提升“畫”心之境（一）出示課件，提出要求：師：接下來，我們把同

9、學(xué)的習(xí)作在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流，我的習(xí)作你點(diǎn)贊：在組內(nèi)交流自己的習(xí)作，其他同學(xué)為其“點(diǎn)贊”，指出優(yōu)點(diǎn)或提出建議，最后推薦一篇在全班發(fā)表。（二）學(xué)生在小組內(nèi)開展組內(nèi)互評(píng)。教師巡回指導(dǎo)。（三）評(píng)議展示。師：好，同學(xué)們，轉(zhuǎn)過來了，我們現(xiàn)在來看剛才推薦的作品。你來！你給她幾個(gè)贊，為什么？（四）師小結(jié)：心有所想，腦有所象。時(shí)間關(guān)系，我們就交流到這兒。今天，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅能嫻熟地運(yùn)用旁觀分析寫心理活動(dòng)，還驚喜地看到，咱們同學(xué)能向大作家學(xué)習(xí)，運(yùn)用幻