2019年中央電大學前兒童語言教育形成性考核冊作業(yè)1-4參考答案

1、1電大《學前兒童語言教育》形考作業(yè)參考答案電大《學前兒童語言教育》形考作業(yè)參考答案作業(yè)作業(yè)1（緒論、第一章、第六章緒論、第一章、第六章）一、填空題一、填空題：（每空（每空1分，共分，共2525分）分）1.個人的語言運用能力是一種多側(cè)面的能力，大致包括運用社會交往規(guī)則運用社會交往規(guī)則的能力、運用語言進行認識運用語言進行認識和思考和思考的能力。2.學前兒童語言教育主要是研究學前兒童語言獲得語言獲得、語言學習語言學習和語言教育語言教育的過程。

2、3.學前兒童語言教育的研究方法主要有：自然觀察法自然觀察法、調(diào)查研究法調(diào)查研究法和教育行動研究法教育行動研究法等理論與實踐相結(jié)合的綜合方法。4.語言可以分為底層和上層：底層是一套音位音位；上層一般分為三級，分別是語素語素、詞、句子。5.獨詞句的出現(xiàn)獨詞句的出現(xiàn)和從獨詞句到雙詞句從獨詞句到雙詞句是兒童學話中的關鍵的兩步，因為語言基本的奧秘已開始滲入這些簡單的學習之中。6.兒童掌握語言，要掌握語音語音、詞匯詞匯、語法語法，并將其運用成熟。7

3、.前兒童語言學習受到各種因素的影響，這些因素大致可以分為生理因素生理因素、心理因素心理因素和社會因社會因素。8.語言觀念語言觀念是指人們對于語言的認識、情感、看法、態(tài)度和審美情趣等有關語言的一系列態(tài)度和看法。9.學前全語言教育發(fā)展的是學前兒童聽、說、讀、前書寫前書寫以及外語等全面的語言能力。二、判斷題（每小題二、判斷題（每小題1分，共分，共2525分）分）（√）1.在一切動物中，唯獨人類具有高度發(fā)展的語言系統(tǒng)。（）2.語言是先天遺傳的，

4、生理上正常的孩子，長大就會使用語言。（）3.動物也有語言，我們?nèi)粘Ｕf的所謂“鶯聲燕語”就是動物的語言。（√）4.一個社會可以沒有文字，但是不能沒有語言。（）5.文字突破了語言交際中的時空限制，是最重要的交際工具。（）6.體態(tài)語可以脫離語言而獨立完成一定的交際任務，所以它能代替語言交際的功能。（）7.聾啞的人不會說話但能夠思維，這說明思維可以離開語言而單獨存在。（√）8.語言發(fā)展最重要的生理基礎是人類的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。（）9.語

5、言是一種非常復雜的符號結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其構(gòu)成成分來說，包括音、形、義三個方面。（）10.語音是口頭語言的物質(zhì)載體，是人類發(fā)音器官所發(fā)出的聲音。（）11.咳嗽聲是人類發(fā)音器官發(fā)出的聲音，也是語音。（√）12.人類的語言是分層裝置的，靠組合、替換來運轉(zhuǎn)。（√）13.語言系統(tǒng)的上層是音義結(jié)合體，即符號和符號的序列，是表義單位。（√）14.組合關系是符號與符號組合起來的關系，就是構(gòu)成線性序列的語言成分之間的結(jié)構(gòu)關系。（√）15.獨詞句體現(xiàn)了詞和事物

6、的聯(lián)系，特別是詞指稱整類事物的概括性。（√）16.雙詞句體現(xiàn)了造句的基本原理。（√）17.0—3歲是兒童語言真正形成時期，也是兒童語言發(fā)展最迅速階段。（√）18.雙詞句體現(xiàn)了造句的基本原理。（）19.“言語”就是“語言”，兩者只是名稱不同，實質(zhì)上沒有什么區(qū)別。（）20.“早期閱讀”是指幼兒識一些字可以自己閱讀。（）21.軼事記錄法和實況詳錄法對學前兒童語言教育而言是比較適宜的研究方法。（）22.“大班幼兒閱讀能力的調(diào)查”發(fā)現(xiàn)并分析了幼兒

7、園大班兒童早期閱讀中所存在的問題，它屬于原因調(diào)查。（）23.“地區(qū)幼兒學說普通話與方言關系的調(diào)查”，通過收集幼兒學說普通話過程中存在的發(fā)音問題，以便今后的語言教育中加以重點突破，它屬于跟蹤調(diào)查。3（2）心理因素。心理因素包括知識經(jīng)驗的積累、認知能力的發(fā)展、心理素質(zhì)的差異三個方面，其中最為重要的是大腦的認知能力。（3）社會因素。較為重要的是兒童的社會生活環(huán)境，成人語言觀和兒童教育觀的影響。7.7.學前兒童語言教育的研究任務，主要包括哪兩大

8、方面？學前兒童語言教育的研究任務，主要包括哪兩大方面？答：（1）進一步探索學前兒童語言教育的功能和作用①促進學前兒童語言和行為的社會化進程；②提高學前兒童的學習能力，促進其智力發(fā)展；③促進學前兒童語言學習的興趣；④學好口語，提高早期閱讀能力，為學業(yè)成就和未來成功打好基礎。（2）解釋學前兒童語言發(fā)展過程及現(xiàn)象，揭示學前兒童語言發(fā)展的特點與教育規(guī)律，并運用規(guī)律來促進學前兒童的語言發(fā)展。8.8.與傳統(tǒng)的兒童語言教育相比，學前全語言的教育有什么

9、新要求？與傳統(tǒng)的兒童語言教育相比，學前全語言的教育有什么新要求？（1）傳統(tǒng)的兒童語言教育比較強調(diào)口語能力的發(fā)展，而對學前兒童階段的識字閱讀教學和前書寫能力的培養(yǎng)有疑義。學前全語言教育則強調(diào)了在重點發(fā)展兒童口語的同時，利用兒童極強的無意識的語言學習能力，積極培養(yǎng)他們對書面語言的興趣和認知能力，促使他們盡可能早地掌握初步閱讀的能力，使之成為主動的學習者和學會學習的實踐者。（2）傳統(tǒng)的兒童語言教育僅強調(diào)母語教學，而學前全語言教育則在強調(diào)重點發(fā)

10、展兒童母語能力的同時，也積極地對他們進行第二語言能力的啟蒙。利用兒童學習語言的最佳時期，早日開發(fā)對外語語音和文字符號的認知能力與興趣，以減少成人后的母語習慣對學習外語的不利影響。（3）傳統(tǒng)的兒童語言教育主要發(fā)展兒童的口語能力，而學前全語言教育的目標是以兒童整體語言能力的發(fā)展為手段，來促進兒童創(chuàng)造性的認知特征、情感特征、人格特征以及身體動作的發(fā)展，充分體現(xiàn)了兒童素質(zhì)教育對全語言教育的要求。作業(yè)作業(yè)2（第二章第二章）根據(jù)教材第二章內(nèi)容，填寫

11、下列表格。請歸納出不同階段兒童語言發(fā)展的特點，并整理出相應的語言教育活動策略。特點教育活動0至3歲語音0—3個月：個月：1、聽覺敏銳，對語音較敏感具有一定的辨音水平；2、與成人面對面進行“交談”時嬰兒會產(chǎn)生交際傾向；3、能發(fā)出一些簡單的音節(jié)，多為單音節(jié)。4—8個月：個月：1、經(jīng)常發(fā)出連續(xù)的音節(jié)；2、與成人交往中出現(xiàn)學習規(guī)則的雛形；3、能辨別一些語調(diào)、語氣和音色的變化；4、懂得簡單的詞、手勢和命令，理解具有情境性；5、出現(xiàn)小兒語，會用語音

12、來吸引別人的注意。9—1212個月：個月：1、不同的連續(xù)音節(jié)明顯增加，近似詞的發(fā)音增多；2、開始真正理解成人的語言；3、語言交際功能開始擴展；4、開口說話，出現(xiàn)有意義的單詞。1歲—歲半：歲半：1、理解語言迅速發(fā)展；2、會給常見的物體命名（語言泛化、窄化、特化）；3、繼續(xù)講“小兒語”常用省略音替代音和重疊音歲半歲半—2歲：歲：1、能理解的詞匯數(shù)目和種類“與日俱增”；2、語言理解逐步擺脫具體情境的制0—4個月階段：個月階段：1.用各種語音和

13、聲音來刺激嬰兒，培養(yǎng)嬰兒有意傾聽的習慣；2.經(jīng)常和嬰兒進行面對面語言交流的發(fā)聲感染；3.開展有趣的游戲活動，訓練聽音和發(fā)音能力。4—1010個月階段：個月階段：1.繼續(xù)用語言刺激嬰兒，進行模仿發(fā)音練習；2.用強化、鼓勵方法進行相互模仿，誘導嬰兒發(fā)音；3.開展語言游戲，提高聽力和發(fā)音水平。1010—1818個月階段：個月階段：1.鼓勵嬰兒掌握新的語音，并反復練習和強化；2.用語言與嬰兒交往，盡量讓嬰兒多說話。2—3歲階段：1.在聽說游戲中