學科教學·物理專業(yè)畢業(yè)論文 [精品論文] 初中物理教學中利用sts教育模式培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的研究

1、學科教學學科教學物理專業(yè)畢業(yè)論文物理專業(yè)畢業(yè)論文[精品論文精品論文]初中物理教學中利用初中物理教學中利用STSSTS教育模式培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的研究教育模式培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的研究關鍵詞：中學教育關鍵詞：中學教育物理教學物理教學STSSTS教育模式教育模式創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力摘要：知識經(jīng)濟是以知識為核心，知識的創(chuàng)新需要創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要創(chuàng)新教育。如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力是教育界關注的問題。目前我國正在全面進行的基礎教育改革，都是以創(chuàng)新為主題的

2、。在中學物理教學中培養(yǎng)中學生創(chuàng)新能力的研究是一個具有重要意義的探索性教育實驗，是一項系統(tǒng)工程。傳統(tǒng)的教學模式已不能適應培養(yǎng)中學生創(chuàng)新能力的要求，因此，探索新的創(chuàng)新教學形式成了必然趨勢。作者在大量查閱文獻的基礎上，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目的，探討在不脫離現(xiàn)行的課程標準和教材的前提下，嘗試提出在中學物理教學中滲透STS教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。本文闡述了中學生創(chuàng)新能力的核心和結(jié)構(gòu)，具體介紹了STS教育的有關理論，特別是STS教育在中學物理教學中

3、的必要性和意義，結(jié)合教育學、心理學、STS教育及創(chuàng)新教育的有關理論，指出了在中學物理教學中滲透STS教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的可行性以及滲透的原則和方法。通過傳統(tǒng)的中學物理教育與加入STS教育后的新型物理教育的比較，指出了滲透STS教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學模式，提出了STS教育計劃并進行了初步的短期教學實踐，并結(jié)合學生學習物理的興趣水平量表、創(chuàng)新能力的測試卷以及威廉斯創(chuàng)造力傾向測量表進行測試研究，綜合地評價學生創(chuàng)新能力的水平，從而確認了滲

4、透STS教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學模式的可行性，以期能為中學物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力提供一些參考。具體介紹了STS教育的有關理論，特別是STS教育在中學物理教學中的必要性和意義，結(jié)合教育學、心理學、STS教育及創(chuàng)新教育的有關理論，指出了在中學物理教學中滲透STS教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的可行性以及滲透的原則和方法。通過傳統(tǒng)的中學物理教育與加入STS教育后的新型物理教育的比較，指出了滲透STS教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學模式，提出了STS教育計劃

5、并進行了初步的短期教學實踐，并結(jié)合學生學習物理的興趣水平量表、創(chuàng)新能力的測試卷以及威廉斯創(chuàng)造力傾向測量表進行測試研究，綜合地評價學生創(chuàng)新能力的水平，從而確認了滲透STS教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學模式的可行性，以期能為中學物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力提供一些參考。知識經(jīng)濟是以知識為核心，知識的創(chuàng)新需要創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要創(chuàng)新教育。如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力是教育界關注的問題。目前我國正在全面進行的基礎教育改革，都是以創(chuàng)新為主題的。在中學物理教學中

6、培養(yǎng)中學生創(chuàng)新能力的研究是一個具有重要意義的探索性教育實驗，是一項系統(tǒng)工程。傳統(tǒng)的教學模式已不能適應培養(yǎng)中學生創(chuàng)新能力的要求，因此，探索新的創(chuàng)新教學形式成了必然趨勢。作者在大量查閱文獻的基礎上，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目的，探討在不脫離現(xiàn)行的課程標準和教材的前提下，嘗試提出在中學物理教學中滲透STS教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。本文闡述了中學生創(chuàng)新能力的核心和結(jié)構(gòu)，具體介紹了STS教育的有關理論，特別是STS教育在中學物理教學中的必要性和意義，結(jié)

7、合教育學、心理學、STS教育及創(chuàng)新教育的有關理論，指出了在中學物理教學中滲透STS教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的可行性以及滲透的原則和方法。通過傳統(tǒng)的中學物理教育與加入STS教育后的新型物理教育的比較，指出了滲透STS教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學模式，提出了STS教育計劃并進行了初步的短期教學實踐，并結(jié)合學生學習物理的興趣水平量表、創(chuàng)新能力的測試卷以及威廉斯創(chuàng)造力傾向測量表進行測試研究，綜合地評價學生創(chuàng)新能力的水平，從而確認了滲透STS教育培養(yǎng)創(chuàng)

8、新能力的教學模式的可行性，以期能為中學物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力提供一些參考。知識經(jīng)濟是以知識為核心，知識的創(chuàng)新需要創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要創(chuàng)新教育。如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力是教育界關注的問題。目前我國正在全面進行的基礎教育改革，都是以創(chuàng)新為主題的。在中學物理教學中培養(yǎng)中學生創(chuàng)新能力的研究是一個具有重要意義的探索性教育實驗，是一項系統(tǒng)工程。傳統(tǒng)的教學模式已不能適應培養(yǎng)中學生創(chuàng)新能力的要求，因此，探索新的創(chuàng)新教學形式成了必然趨勢。作者在大量查

9、閱文獻的基礎上，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目的，探討在不脫離現(xiàn)行的課程標準和教材的前提下，嘗試提出在中學物理教學中滲透STS教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。本文闡述了中學生創(chuàng)新能力的核心和結(jié)構(gòu)，具體介紹了STS教育的有關理論，特別是STS教育在中學物理教學中的必要性和意義，結(jié)合教育學、心理學、STS教育及創(chuàng)新教育的有關理論，指出了在中學物理教學中滲透STS教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的可行性以及滲透的原則和方法。通過傳統(tǒng)的中學物理教育與加入STS教育后的新型