運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)推進(jìn)高職高專(zhuān)“專(zhuān)本銜接”課程教學(xué)的問(wèn)題和方式

1、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)推進(jìn)高職高專(zhuān)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)推進(jìn)高職高專(zhuān)“專(zhuān)本銜接專(zhuān)本銜接”課程教學(xué)的問(wèn)題和課程教學(xué)的問(wèn)題和方式方式一、高職高專(zhuān)專(zhuān)本銜接課程教學(xué)存在的問(wèn)題參加專(zhuān)本銜接的高職高專(zhuān)在校生利用三個(gè)學(xué)年的時(shí)間，可以獲得原本需要5年時(shí)間才能完成的本科教育，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)科層次到本科層次的有機(jī)融合。然而，現(xiàn)實(shí)中參加專(zhuān)本銜接的考生質(zhì)量并不是很高，同時(shí)也暴露出課程教學(xué)存在的問(wèn)題。（一）課程實(shí)踐考核成績(jī)?nèi)狈φ鎸?shí)度專(zhuān)本銜接課程成績(jī)?cè)u(píng)定一般分為試卷成績(jī)部分和實(shí)踐考核成績(jī)兩

2、個(gè)部分，其中試卷成績(jī)占總成績(jī)的60%左右，實(shí)踐考核占總成績(jī)的40%左右；而實(shí)踐考核部分則是由每個(gè)主考院校向教育主管部門(mén)上報(bào)。然而，在實(shí)際工作中，為了提高學(xué)生專(zhuān)本銜接課程自考的通過(guò)率，各主考院?；蚬芾韺W(xué)生的系部在期末往往會(huì)給學(xué)生多加實(shí)踐分，缺課的學(xué)生也算滿(mǎn)勤，沒(méi)交過(guò)作業(yè)也有平時(shí)成績(jī)。在此種情形下，學(xué)生真正上課出勤率與作業(yè)完成情況的真實(shí)度不得不讓人產(chǎn)生懷疑。自學(xué)考試專(zhuān)本銜接的實(shí)踐考核環(huán)節(jié)流于形式，收獲甚微。（二）課堂教學(xué)模式單一講授的知識(shí)。

3、這種以教師為中心的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，不利于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。而現(xiàn)代教育技術(shù)可通過(guò)提供文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等信息，在實(shí)際教學(xué)中達(dá)到圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)是一種新的突破。高職教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)軟硬件資源，以學(xué)生的實(shí)際需要為立足點(diǎn)，通過(guò)形式多樣的多媒體手段，合理組織教學(xué)，幫助學(xué)生充分感知、理解教學(xué)內(nèi)容。教師在使用多媒體技術(shù)時(shí)首先要突破教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于那些顯而易

4、見(jiàn)的或利用其它教學(xué)手段就能比較容易讓學(xué)生理解和掌握的課程內(nèi)容，使用多媒體技術(shù)就顯得畫(huà)蛇添足了。多媒體技術(shù)教學(xué)的濫用不僅會(huì)分散學(xué)生注意力，而且還會(huì)影響教學(xué)效果。使用多媒體技術(shù)教學(xué)的目的主要是將難以直接用語(yǔ)言表達(dá)的、比較抽象的概念、理論以及技術(shù)構(gòu)造、生產(chǎn)過(guò)程和管理流程等，通過(guò)易于理解的、直觀的圖像、動(dòng)畫(huà)及視頻等形式表現(xiàn)出來(lái)。教師要將教學(xué)設(shè)計(jì)的思想貫通到多媒體教學(xué)中，并最終能落實(shí)到教學(xué)模式的構(gòu)建上。教師在實(shí)際教學(xué)中可依據(jù)專(zhuān)本銜接各門(mén)課程的特點(diǎn)