中職院校心理學實驗教學的問題與對策

1、中職院校心理學實驗教學的問題與對策中職院校心理學實驗教學的問題與對策現(xiàn)階段心理學實驗教學通常被視為課堂理論教學的一種服務(wù)輔助手段，通過演示、驗證使學生對心理學的理論知識產(chǎn)生更加全面、深刻的認知，進而提升學生相關(guān)的實踐能力和創(chuàng)新能力，由此可見，心理學實驗教學是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的有效方法。一、中職院校心理學實驗教學存在的問題（一）實驗教學和實驗室建設(shè)的資金投入不足現(xiàn)階段職業(yè)院校實驗室建設(shè)以實踐性較強的專業(yè)為重點，而忽視心理學實驗室建設(shè)和相關(guān)

2、教學的資本投入，使實驗室的規(guī)范性、專業(yè)性等難以滿足心理學實驗室建設(shè)的統(tǒng)一標準，使心理學實驗的結(jié)果和過程受到很大影響。通過調(diào)查分析，產(chǎn)生此問題的主要原因包括：中職院校領(lǐng)導對心理學實驗室的重視程度較低；心理學在中職院校設(shè)置相對較晚；中職院校自身經(jīng)費緊張等。（二）實驗教學的觀念、模式等不能滿足實際需求現(xiàn)階段中職院校的心理學實驗教學仍以教師知識點傳授、教師組織實驗、學生參與實驗并記錄、學生撰寫實驗報告的模式為主，在整個教學過程中教師處于主導地位

3、，學生只能被動地聽授或參與，不僅削弱了學生深入實驗操作的積極性，而且?guī)熒g交流機會較少，心理學實驗度，適當提升心理學實驗教師的地位或薪酬福利，以此調(diào)動相關(guān)教師創(chuàng)新、自身優(yōu)化的積極性；其次，中職院校應(yīng)通過強化心理學實驗輔助性崗位，使實驗室的開發(fā)性和管理性提升，這有利于實驗室使用效率的提升，對調(diào)動師生參與實驗積極性具有重要的作用。（三）注重實驗教學平臺規(guī)劃首先，中職院校應(yīng)結(jié)合資金狀況建設(shè)少量基本滿足心理學實驗教學需求的實驗室，如，心理咨詢治

4、療室等；其次，應(yīng)適當引入集心理學實驗和設(shè)計于一體的教學軟件，以此提升教師與學生交流的機會。（四）落實實驗教學改革針對現(xiàn)階段中職院校心理學實驗教學內(nèi)容的現(xiàn)狀，首先要有意識地增加心理學實驗教學課程的數(shù)量，為使學生系統(tǒng)地認識心理學實驗奠定基礎(chǔ)；其次，要合理地對心理學實驗教學的內(nèi)容進行更新，教師應(yīng)有意識地對教學中驗證性實驗的數(shù)量進行合理的縮減，而將關(guān)系到社會現(xiàn)象、心理學健康水平等實驗實踐性突出的項目數(shù)量適當?shù)卦黾?，以此提升學生心理學實驗的動手能