小學(xué)數(shù)學(xué)論文從《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》的教學(xué)談起

1、1數(shù)學(xué)生活化，為“輕負(fù)高質(zhì)”保駕護(hù)航——從《百分?jǐn)?shù)的意從《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》的教學(xué)和寫法》的教學(xué)談起【內(nèi)容摘要】【內(nèi)容摘要】“輕負(fù)高質(zhì)”一直是我們教育追求的理想目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣數(shù)學(xué)就不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲，學(xué)生學(xué)起來(lái)自然就感到親切、真實(shí)。本文將從《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》這一教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，通過(guò)課前孕伏、課始引導(dǎo)、課中探究、課后延伸四步

2、驟的常規(guī)教學(xué)，來(lái)探究小學(xué)數(shù)學(xué)生活化這一問(wèn)題，努力讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的愿望?！娟P(guān)鍵詞】【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)生活生活化“數(shù)學(xué)源于生活，啟于生活，應(yīng)用于生活”，而一直以來(lái)，很多教師在教學(xué)中往往只重視數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，而忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，從而造成了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與生活應(yīng)用的嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力低下，直接影響了學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“

3、要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。因此，在教學(xué)中教師要以教材為依據(jù)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材，多讓學(xué)生到生活中找數(shù)學(xué)、想數(shù)學(xué)，真切地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂(lè)趣。所謂“數(shù)學(xué)生活化”，就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓數(shù)學(xué)教學(xué)向社會(huì)延伸，讓社會(huì)生活進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿時(shí)代的氣息和活力。那么怎樣的數(shù)學(xué)教學(xué)，才能讓我們的學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，才能讓我們的學(xué)

4、生真正的在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)中了解感觸生活呢？下面筆者以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》一課的教學(xué)為例，談一談小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化。一、課前孕伏，在生活氣息中感受數(shù)學(xué)一、課前孕伏，在生活氣息中感受數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的身影在生活中的每個(gè)角落，數(shù)學(xué)的價(jià)值來(lái)自于日常生活。對(duì)小學(xué)生而言，生活中形成的常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，如果能從他們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，他們就會(huì)感到數(shù)學(xué)原來(lái)是那么地貼近我們的生活，那么地淺顯易懂。因此，在日常教學(xué)中，教師

5、要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間，重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)體驗(yàn)的積累，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)之前盡早感受這種做法，這樣在課堂中往往能收到事半功倍的效果。例如在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》之前，我讓學(xué)生做了充足的準(zhǔn)備工作。百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識(shí)，大部分學(xué)生都直接或間接接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識(shí)。他們雖未正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無(wú)所知

6、。因此，我在上課的前一天就給學(xué)生布置了一項(xiàng)作業(yè)：收集生活中含有百分?jǐn)?shù)的信息。當(dāng)時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)論文3張華1720王鵬4350師：現(xiàn)在你能看出誰(shuí)是投籃冠軍嗎？接下去學(xué)生分別計(jì)算這三位同學(xué)投中的個(gè)數(shù)占投籃總個(gè)數(shù)的幾分之幾。為比較大小，學(xué)生進(jìn)行了通分：，，，得出李強(qiáng)是投籃冠軍。然后教師再引導(dǎo)228825100?178520100?438650100?學(xué)生觀察，引出：像這些分母是100的分?jǐn)?shù)還可以用另一種形式表示，那就888586100100100是

7、去掉分母，在后面直接加上%，寫成88%、85%、86%這樣的形式，這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，于是就很自然地進(jìn)入了本節(jié)課的課題。在上面的情景導(dǎo)入中，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生身邊熟悉的投籃比賽的場(chǎng)景，先通過(guò)出示一張不完整的表格造成學(xué)生認(rèn)知上的沖突，激起學(xué)生探究的欲望，并讓學(xué)生明白：在思考問(wèn)題時(shí)，決不能被表象所迷惑。當(dāng)學(xué)生紛紛提出疑問(wèn)時(shí)，教師就在這個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，給出完整的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)據(jù)的給出是出于問(wèn)題解決的需要，是一件很自然的事，學(xué)生接受起來(lái)也不會(huì)覺(jué)

8、得唐突，教師也便可順理成章地引出百分?jǐn)?shù)的教學(xué)。通過(guò)投籃比賽這一情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生就能自覺(jué)地在生活情境中融入數(shù)學(xué)，從而使我們的數(shù)學(xué)課富有生活氣息，增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和現(xiàn)實(shí)性，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不再感到枯燥乏味，增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)效，切身感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也為學(xué)生接下來(lái)的求知、探索打下了良好的心理基礎(chǔ)。三、課中探究，在生活原型中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)三、課中探究，在生活原型中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣

9、的事物出發(fā)，為他們提供觀察與操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！币虼耍處熢诮虒W(xué)中要緊扣教材，以教材與生活中密切相關(guān)的問(wèn)題為素材，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從生活中找到問(wèn)題的原型，然后將教材中的問(wèn)題融入這個(gè)原型，對(duì)教材問(wèn)題進(jìn)行生活化的“包裝”，用生活在數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生之間架起一座相互溝通的橋梁，讓學(xué)生順著這座橋去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)方法，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而使本來(lái)

10、抽象枯燥的內(nèi)容變得有趣味性和現(xiàn)實(shí)性，讓數(shù)學(xué)煥發(fā)出生命的活力。在執(zhí)教《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》一課時(shí)，我緊緊圍繞百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫法這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了大量結(jié)合具體的生活素材，讓孩子們?cè)谏钤椭羞M(jìn)行學(xué)習(xí)。（一）教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意（一）教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義新課程提倡生活情景化，現(xiàn)在的人教版數(shù)學(xué)教材，幾乎每一節(jié)都有情景主題圖。教學(xué)情景圖的作用體現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的、又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生感覺(jué)到在課堂上學(xué)