思修講課稿-第一章

1、七、授課內(nèi)容及設(shè)計七、授課內(nèi)容及設(shè)計1、課程導入、課程導入大家進入大學，相信我們每一位同學也都在心中衡量著這個新的環(huán)境，還有自己心目中的大學。我們這學期所要上的的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課正是一門提我們思維判斷能力，不斷提升自我修養(yǎng)的課程。（本課程簡單介紹）同時考上大學，我想也是我們在座的每位學子心中多年的夢想，現(xiàn)在夢想終于成為現(xiàn)實，相信大家又會有不少感慨。面對著這個全新的環(huán)境，相信大家也希望大家會有所思考：我上大學是為了什么？大學生

2、活又有什么不同？我如何度過這三年的大學生生涯才是有意義的呢？（穿插提問、討論、簡單歸納）帶著這些問題的思考，我們進入我們今天的學習：《緒論珍惜大學生活開拓新的境界》。2、內(nèi)容講解、內(nèi)容講解緒論緒論珍惜大學生生活珍惜大學生生活開拓新的境界開拓新的境界作家柳青曾這樣寫道：人生的道路雖然漫長，但緊要之處就那么幾步，特別是當人年輕的時候。而從中學邁進大學，經(jīng)過大學的洗禮，走向社會，則正是人生道路的“緊要之處”。大學生活既為大學生成長和發(fā)展提供了

3、更為廣闊的人生發(fā)展平臺，是人生發(fā)展的黃金時期；也為人生發(fā)展設(shè)置了需要逾越的階梯，是人生發(fā)展充滿著各種挑戰(zhàn)和危機的時期。從中學到大學，實現(xiàn)了人生發(fā)展的大轉(zhuǎn)變，大學生要勾勒自己美好的人生發(fā)展前景，首先應(yīng)適應(yīng)好大學生活。第一節(jié)第一節(jié)適應(yīng)人生新階段適應(yīng)人生新階段從中學到大學，大學生開始了人生發(fā)展的一個新階段，面臨著生活上的自理，管理上的自治，學習上的自覺，思想上的自我教育，目標上的自我選擇。在這個新階段中，困難和矛盾將接踵而來。每個大學生都會經(jīng)

4、歷一個從盲目到自覺、從被動到主動、從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程。因此，了解大學生活特點和人才培養(yǎng)目標，了解大學生所處的人生發(fā)展階段及所應(yīng)完成的發(fā)展任務(wù)，正確認識自我，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，認識大學新生可能碰到的主要矛盾和障礙，盡快適應(yīng)大學生活，順利地完成從中學到大學的過渡，爭取一個良好的開端，是大學生首先要解決的一個重要課題。大方向來安排的。大學的學習實際上是一種高層次的專業(yè)學習，這種專業(yè)性，是隨著社會對本專業(yè)要求的變化和發(fā)展而不斷深入的，知識不斷更新

5、，知識面也越來越寬。為適應(yīng)當代科技發(fā)展的既高度分化又高度綜合的特點，這種專業(yè)性通常只能是一個大致的方向，而更具體、更細致的專業(yè)目標是在大學四年的學習過程中或是在將來走向社會后，才能最終確定下來。因此，大學在進行專業(yè)教育的同時，還要兼顧到適應(yīng)科技發(fā)展特點和社會對人才綜合性知識要求的特點，盡可能擴大綜合性，以增強畢業(yè)后對社會工作的適應(yīng)性。一般來講，專業(yè)對口是相對的，不可能達到專業(yè)完全對口，這樣，在大學期間除了要學好專業(yè)知識外，還應(yīng)根據(jù)自己的

6、能力、興趣和愛好，選修或自學其他課程，擴大自己的知識面，為畢業(yè)后更好地適應(yīng)工作打下良好的基礎(chǔ)。既要熱愛專業(yè)，同時又千萬不可囿于狹窄的專業(yè)范圍之內(nèi)，要注意學習專業(yè)以外的知識?？茖W的本質(zhì)在一定意義上就是要尋求一種解釋，而其他知識則是問題廣闊的應(yīng)答域。當今科學發(fā)展的最重要的方式就是知識的交叉和嫁接。日本諾貝爾化學獎得主福井謙一先生曾說過“知識就像植物的根，說不準在哪里會交錯一起，形成新的增長點”。所以，不僅理工科類學生要廣泛涉獵人文知識，經(jīng)管

7、文法類學生也應(yīng)廣泛閱讀一些帶科普性的自然科學知識和自然科學史，寬厚的知識鋪墊是一個學者獲得廣闊的發(fā)展空間的必要保證。但需注意的是要在“?！焙汀胺骸敝g保持必要的張力，即不可太專，也不可太泛。第三，大學學習要求注重能力的培養(yǎng)。第三，大學學習要求注重能力的培養(yǎng)。能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代社會對大學教育提出的一個重要任務(wù)。知識再多，不會運用，也只能是一個“知識庫”、“書呆子”。由于大學教育中的確存在著高分低能的現(xiàn)象，這就使得大學生的能力培養(yǎng)問題成為高等

8、教育中一個亟待解決的重要課題。獲取知識和培養(yǎng)能力是人才成長的兩個基本方面，二者既相輔相承又對立統(tǒng)一。廣博的知識積累，是培養(yǎng)和發(fā)揮能力的基礎(chǔ)，而良好的能力又可以促進對新知識的掌握。人才的根本標志不在于積累了多少知識，而是看其是否具有利用知識進行創(chuàng)造的能力。創(chuàng)造能力體現(xiàn)了識、才、學等智能結(jié)構(gòu)中諸要素的綜合運用，大學生要想學有所成，將來在工作中有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，對人類社會的進步有所貢獻，就必須注意各種能力的培養(yǎng)。如科學研究能力、發(fā)明創(chuàng)造能力

9、、捕捉信息的能力、組織管理的能力、社會活動的能力、儀器設(shè)備的操作能力、語言文字的表達能力等。（穿插學習成功的學生案例）二是生活環(huán)境的變化。二是生活環(huán)境的變化。中學階段，大多是同父母生活在一起，衣食起居等生活瑣事基本由父母處理。生活上自理能力差，必然導致心理上的依賴性。大學生活則要求學生必須自主獨立，不論衣食住行，學習，交友，以至認識社會和人生，都是需要依靠自己的知識，能力去思考，判斷，選擇和行動，以此加速對新環(huán)境的適應(yīng)過程。生活環(huán)境的變