種植活動中培養(yǎng)幼兒綜合能力結(jié)題報告

1、《利用種植活動培養(yǎng)幼兒綜合能力的實踐研究》《利用種植活動培養(yǎng)幼兒綜合能力的實踐研究》結(jié)題報告結(jié)題報告一、研究的背景、意義一、研究的背景、意義1、研究背景我國教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實際出發(fā)，因地制宜的實施素質(zhì)教育，為幼兒的一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！蔽覉@地處城鄉(xiāng)結(jié)合部。園區(qū)外擁有數(shù)十畝未經(jīng)商業(yè)開發(fā)的農(nóng)田。園區(qū)內(nèi)還擁有采光良好、土質(zhì)較為肥沃的種植地300多平米。得天獨厚的自然環(huán)境潛藏著豐富的教育資源

2、，具有可充分挖掘的自身優(yōu)勢，極有利于幼兒開展種植活動。種植活動可以為幼兒提供充分接觸自然、認識自然、探索自然的機會。孩子們可以在其中得到最真實和最直接的體驗。從而萌發(fā)親近自然的情感、催生自主探究的興趣，初步獲得探究經(jīng)驗和探究能力。但隨著農(nóng)村城市化的不斷推進，孩子們的日常生活正在與周圍的自然環(huán)境不斷疏離。針對這一現(xiàn)狀，我園自2010年就立足于園本實際，開展了名為《利用種植活動培養(yǎng)幼兒綜合能力》的縣級課題研究。（此縣級課題已在12年底成功結(jié)

3、題）我們希望繼續(xù)通過課題研究，不斷挖掘種植活動之于幼兒的發(fā)展價值。不但讓幼兒感受自然與人類相互依存的關(guān)系，體驗種植、收獲的樂趣；還能感知植物生長以及自然變化的奧秘，從而獲得更多未知的發(fā)現(xiàn)；并能以種植活動為載體，讓幼兒在形式多樣的活動中，獲得科學(xué)探究、社會交往、語言表達、藝術(shù)表現(xiàn)等綜合能力的發(fā)展。為孩子們提供一個可以自由探索、自由成長的天地。實現(xiàn)以大自然為課堂，在與陽光、泥土、植物、動物的互動中獲得身心和諧發(fā)展的目標(biāo)。同時，通過課題研究，

4、有利于引領(lǐng)教師將理論運用到教學(xué)實際，又將實際教學(xué)工作提升到理論的層面，從而促進教師專業(yè)化發(fā)展。2、研究意義本課題中提到的幼兒指的是幼兒園中從小班到大班的孩子，這個階段的孩子通常年齡都在3至6歲之間。4、實踐研究、實踐研究實踐研究指的是以解決現(xiàn)實及未來的教育教學(xué)中的問題為目標(biāo)，提出解決問題的方法，設(shè)計并且開發(fā)有效的技術(shù)及系統(tǒng)，通過教育實踐對其效果進行評價，并循環(huán)往復(fù)的對其進行改善的研究活動。本課題中的實踐研究指的是通過運用相關(guān)種植知識，組

5、織我園師生在園本種植計劃和班級種植計劃的引領(lǐng)下，根據(jù)不同季節(jié)、不同班級的特點開展種植活動，讓幼兒在形式多樣、內(nèi)容豐富的種植活動中體驗參與種植活動并健康成長的全過程。三、相關(guān)研究綜述三、相關(guān)研究綜述近年來，關(guān)于培養(yǎng)幼兒的綜合能力方面，已經(jīng)引起了越來越多的專家學(xué)者的廣泛關(guān)注，有關(guān)這方面的研究也取得了一些研究成果。主要研究結(jié)論體現(xiàn)在以下幾個方面：有關(guān)幼兒綜合能力培養(yǎng)的研究：羅慧指出在幼兒園里大班的孩子是大哥哥、大姐姐這一階段的孩子有很強的自我

6、表現(xiàn)意識他們希望自己的能力得到他人的認可自己的意見別人都能贊同。但是他們的綜合能力如創(chuàng)新能力、思維能力、語言表達能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力等方面還有很多的欠缺，需要通過各種有效的渠道進行培養(yǎng)。劉愛玲研究了利用結(jié)構(gòu)游戲提高幼兒綜合能力，指出結(jié)構(gòu)游戲中可通過操作多種材料培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)探索能力在解決問題的過程中提高幼兒合作能力在結(jié)構(gòu)游戲的環(huán)境中發(fā)展幼兒語言能力在創(chuàng)作過程中提高幼兒藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力創(chuàng)意拼插提高幼兒的創(chuàng)新能力。郭陽提出版畫是發(fā)展幼兒綜合