高專學(xué)生口語能力偏弱原因研究和對策

1、1高專學(xué)生口語能力偏弱原因研究和對策高專學(xué)生口語能力偏弱原因研究和對策【摘要】研究主要針對高專學(xué)生口語能力普遍偏弱的問題，詳細分析了這個問題形成的主要原因，認為導(dǎo)致口語能力偏弱的主要原因是英語基礎(chǔ)偏弱，對口語學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視，缺乏足夠的口語練習(xí)的機會等，提出加強學(xué)生英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，提高口語重視程度，為學(xué)生創(chuàng)造更多的口語練習(xí)的機會等措施。【關(guān)鍵詞】高專學(xué)生口語能力口語練習(xí)高專學(xué)生英語口語能力偏弱是一個不爭的事實，當(dāng)然在學(xué)生當(dāng)中也有一些口語

2、能力不錯的，但是總體來說這類學(xué)生還是少數(shù)。導(dǎo)致高專學(xué)生口語能力偏弱的原因是比較復(fù)雜的，但是主要是因為這些學(xué)生基礎(chǔ)差等導(dǎo)致的。針對這些原因，可以尋找到提高高專學(xué)生口語能力的突破口。一、高專學(xué)生口語能力偏弱的原因高專學(xué)生口語能力偏弱，這一點是毋庸置疑的，要想提高學(xué)生的口語水平，必須分析導(dǎo)致口語能力偏弱的主要原因。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認為主要原因有以下幾點：第一，高專學(xué)生的英語基礎(chǔ)偏弱，高專學(xué)生大多數(shù)是高考沒有考上本科院校的學(xué)生，這些學(xué)生

3、在高中階段的就沒有打好英語的基礎(chǔ)，在單詞量、語法知識、聽力等方面有所欠缺，導(dǎo)致高考成績不理想。進入高專學(xué)習(xí)階段以3說、愿意說，不要因為說錯了而批評學(xué)生，使學(xué)生能夠在一個快樂的氛圍內(nèi)成長和發(fā)展，逐漸培養(yǎng)出他們說的興趣。第二階段，也就是學(xué)習(xí)的第二學(xué)年，在這一階段當(dāng)中，教師仍然要加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，但是適當(dāng)?shù)脑黾涌谡Z教學(xué)的比重，將教學(xué)的中心，從基礎(chǔ)知識教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)移到口語教學(xué)上來。第三階段，學(xué)習(xí)的第三學(xué)年，在這一階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師應(yīng)該將口語學(xué)

4、習(xí)當(dāng)做學(xué)習(xí)的中心，以提高學(xué)生的口語能力設(shè)計教學(xué)方案，同時與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使口語成為學(xué)生專業(yè)能力的組成部分，促進學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展。2.轉(zhuǎn)變口語學(xué)習(xí)觀念、重視口語學(xué)習(xí)第一，要轉(zhuǎn)變學(xué)生口語觀念，英語是一種以應(yīng)用為主的語言，語言的運用形式主要是口語，口語能夠的高低直接體現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平。在這里教師要讓學(xué)生明白語言的本質(zhì)和學(xué)習(xí)的基本要求，從心理重視英語口語的學(xué)習(xí)。在這里教師要詳細說明專業(yè)發(fā)展與英語口語能力之間的關(guān)系，雖然高專學(xué)生的專