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文檔簡介
1、1教學模式、教學策略、教學方法教學模式、教學策略、教學方法三個概念的聯系與區(qū)別三個概念的聯系與區(qū)別教學模式是在一定的教育思想、教學理論和學習理論指導下，為完成特定的教學目標和內容而圍繞某一主題形成的比較穩(wěn)定且簡明的教學結構理論框架及其具體可操作的教學活動方式。從這義來看，教學模式至少具備以下特點：1.在一定理論指導下；2.需要完成規(guī)定的教學目標和內容；3.表現一定的教學活動序列及其方法策略。教學模式：美國學者喬伊斯和韋爾把眾多教學模式歸
2、納為四種基本類型：第一類是信息加工教學模式。第二類是個性教學模式。第三類是合作教學模式。第四類是行為控制教學模式。所謂的教學策略是指不同的教學條件下，為達到不同的教學結果所采用的方式、方法、媒體的總和。教學模式、教學策略和教學方法都是教學原則、教學規(guī)律的具體化，相互之間既有聯系，也有一定的區(qū)別。教學策略與教學模式聯系:都是教學規(guī)律教學原理的具體化都具有一定的可操作性.3協(xié)作學習策略教學策略與教學方法教學方法是師生互動的方式和措施最為具體
3、最具可操作性某種程度上可以看做是教學策略的具體化.但是教學方法是在教學原則的指導下在總結經驗的基礎上形成的因此具有一定的獨立性其形成和運用受到教學策略的影響.教學策略不僅表現為教學的程序而且包含對教學過程的元認知自我監(jiān)控和自我調整在外延上大于教學方法.教學方法：我國常用的教學方法1.講授法2.談話法3.討論法4.演示法5.練習法6.實驗法7.強化法總之，三者之間的關系從理論向實踐轉化的階段或順序看，是從教學理論到教學模式，再到教學策略，
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