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1、12少年中國說（節(jié)選）少年中國說（節(jié)選）文本分析：文本分析：本文節(jié)選自梁啟超的散文《少年中國說》。選文中，作者極力贊頌中國少年勇于改革的精神，鼓勵中國少年們發(fā)憤圖強(qiáng)，肩負(fù)起建設(shè)少年中國的重任，反映了作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的愿望，同時(shí)也贊頌了積極進(jìn)取的精神。本文不同于現(xiàn)代散文，多為四字一句，或六字一句，而且押韻，多處運(yùn)用反復(fù)、對偶、比喻、排比等修辭手法，讀起來鏗鏘有力，朗朗上口。因此本文很適合用于朗讀訓(xùn)練。教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用聽音頻朗讀

2、、自讀、齊讀、配樂朗讀等多種方式朗讀課文。在學(xué)生讀順、讀懂課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會文中蘊(yùn)含的深沉的愛國情，并受到發(fā)憤圖強(qiáng)、振興中華的教育。本文中的文字障礙不多，但是很多詞句的含義必須結(jié)合語境才能正確理解，而且不少詞語，如“少年中國”“中國少年”的含義與文章主旨有密切的關(guān)系。因五年級學(xué)生已經(jīng)具備了理解課文意思的能力，教師可以放手讓學(xué)生結(jié)合注釋，通過小組合作去理解課文，這樣不僅能加深印象，而且能鍛煉學(xué)生的理解能力。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)

3、識本課“瀉、鱗、惶”等6個(gè)生字，會寫“潛、試、胎”等7個(gè)生字。2.采用借助工具書、結(jié)合注釋和聯(lián)系上下文的方法理解重點(diǎn)詞語的含義，疏通文義。3.采用多種形式有感情地朗讀課文，做到連貫有氣勢，并能熟讀成誦。4.通過朗讀感受本文句式整齊、氣勢磅礴的語言特點(diǎn)。5.感悟文中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生為了祖國繁榮富強(qiáng)而積極進(jìn)取、努力奮斗。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：熟練地朗讀課文，結(jié)合語境理解文章的意思，感受語言美。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：體會“少年中國”

4、和“中國少年”的關(guān)系，感受作者的愛國情懷，受到鼓舞。課時(shí)安排：課時(shí)安排：2課時(shí)（2）理解：學(xué)生把課題讀明白，說說自己的理解。（“少年”就是年輕，“少年中國”就是指年輕的中國。）（3）思考：能不能把“少年中國”換成“中國少年”？（不能。這里是偏正關(guān)系，修飾的中心語不同，強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容就不同。兩者的含義分別為“年輕的中國”和“中國的少年人”，所以不能互換。）二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.簡單介紹作者和寫作背景。◆簡介作者：梁啟

5、超梁啟超（1873—1929）字卓如，號任公，別號飲冰室主人、哀時(shí)客等，廣東新會人，清朝光緒年間舉人。近代啟蒙思想家、政治家、教育家、史學(xué)家和文學(xué)家，戊戌變法領(lǐng)袖之一。戊戌變法失敗后，流亡日本，創(chuàng)辦《清議報(bào)》《新民叢報(bào)》《新小說》，探索改良主義與君主立憲制；倡導(dǎo)“詩界革命”“小說界革命”，提倡“新文體”。梁啟超涉獵廣泛，在哲學(xué)、文學(xué)、史學(xué)、經(jīng)學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)等領(lǐng)域均有建樹，其著作合編為《飲冰室合集》。◆了解背景：提到梁啟超，人們自然而然

6、就會想到“戊戌變法”。（教師板書：戊戌變法。）1895年，中日甲午戰(zhàn)敗，清政府被迫與日本簽訂了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》?？涨皣?yán)重的民族危機(jī)刺激愛國知識分子干預(yù)國事，要求變法，拯救國家。由于維新派的政治制度的改革觸犯了封建官僚的利益，而且威脅到慈禧太后的權(quán)威，因此，慈禧太后發(fā)動政變，將光緒皇帝囚禁于中南海的瀛臺，大肆搜捕和屠殺維新派?？涤袨樘油愀郏簡⒊瑬|渡逃亡日本。在日本期間，梁啟超堅(jiān)持運(yùn)動，創(chuàng)辦《清議報(bào)》，大力介紹西方近代資產(chǎn)階級政治