2019年長春市中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)與管理平臺作業(yè)答案

1、20192019年長春市中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)與管理平臺作業(yè)答案年長春市中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)與管理平臺作業(yè)答案作業(yè)作業(yè)1：教育思想和科學(xué)技術(shù)都是人類文明的重要內(nèi)容，并且相互影響。：教育思想和科學(xué)技術(shù)都是人類文明的重要內(nèi)容，并且相互影響。請結(jié)合《文明的發(fā)動機(jī)》系列課程，聯(lián)系自身教學(xué)實際談?wù)勀闳绾卫斫饪茖W(xué)技請結(jié)合《文明的發(fā)動機(jī)》系列課程，聯(lián)系自身教學(xué)實際談?wù)勀闳绾卫斫饪茖W(xué)技術(shù)與教育思想的關(guān)系。術(shù)與教育思想的關(guān)系?！秶一A(chǔ)教育課程改革綱要

2、（試行）》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”這足以說明國家重視信息技術(shù)與課程整合在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用，這也就要求我們中小學(xué)教師，適應(yīng)教育信息化和課程改革的新形勢，應(yīng)理所當(dāng)然地將信息技術(shù)和課程整合能力作為我們專業(yè)能力的重要組成部分。教

3、學(xué)中如何處理好技術(shù)與教學(xué)的關(guān)系呢？一、現(xiàn)代信息技術(shù)的功能優(yōu)勢1.豐富的表現(xiàn)力多媒體技術(shù)使得知識內(nèi)容可以通過文本、圖形、圖像、動畫、聲音、影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來表現(xiàn)，從而使得知識內(nèi)容豐富多彩。多媒體技術(shù)的運用，能夠刺激多種感覺器官，有利于學(xué)生的記憶，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想的線索。2.有效的資源共享與信息交流因特網(wǎng)可以實現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的全球共享和及時更新，微課、翻轉(zhuǎn)課堂等可以實現(xiàn)教師——學(xué)生彼此之間的交流溝通。信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)將

4、會空前擴(kuò)展教師和學(xué)生的信息源，他們可以訪問各種電子化的課程資源庫，獲得直接相關(guān)的素材和資料；通過網(wǎng)絡(luò)檢索圖書館中的專業(yè)網(wǎng)站，獲得該學(xué)科的最新信息。3.良好的知識組織形式與傳統(tǒng)知識組織的線性特征相比，計算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所提供的非線性網(wǎng)狀的信息結(jié)構(gòu)，通過超文本、超媒體技術(shù)，這種知識的組織方式更符合人類的思維方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的聯(lián)想由虛幻的間接過度變?yōu)楝F(xiàn)實的直接鏈接。4.自主式學(xué)習(xí)的良好實現(xiàn)多媒體技術(shù)不僅具有模擬性，而且可以生動直觀地展

5、示原來無法直接展示的東西，交互性擺脫了傳統(tǒng)的、被動的注入式的教學(xué)方式。這種教學(xué)模式能為學(xué)習(xí)者提供圖文音像并茂，豐富多彩的交互式人機(jī)界面。因而易于激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣，并為其實現(xiàn)探索和發(fā)現(xiàn)知識創(chuàng)造有利條件，從而有可能在這種教學(xué)模式下，真正達(dá)到讓學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識的意義，實現(xiàn)自己獲取知識甚至自我創(chuàng)造新的知識。5.支持協(xié)作式學(xué)習(xí)目前基于INTER的教育網(wǎng)絡(luò)中，常用的協(xié)作式教學(xué)策略有競爭、協(xié)同、伙伴和角色扮演等多種不同形式。學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)

6、與同伴、專家及其他讀者合作，發(fā)布作品并進(jìn)行交流。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的電子郵件開展合作學(xué)習(xí)，并把自己的觀念和信息有效地傳播給其他人。學(xué)生可以建立個人主頁或小集體主頁，創(chuàng)設(shè)個性化的學(xué)習(xí)平臺。6.提供虛擬化的教學(xué)環(huán)境信息技術(shù)能夠提供虛擬化的教學(xué)環(huán)境，這意味若教學(xué)活動可以在很大程度息技術(shù)的含金量和“教學(xué)多媒體的高檔化”。時刻要注意，在信息技術(shù)與學(xué)科整合中，信息技術(shù)整合于學(xué)科課程，其主體是課程，而非信息技術(shù)。誤區(qū)三：整合時忽視學(xué)生的主體參與性在一位老師

7、的作文課——《感悟人生》的教學(xué)中，他用PowerPoint制作了極其精美多媒體教學(xué)課件。課堂上，教師手按鼠標(biāo)、自顧自地一路點來，講解過程變成為一場“多媒體秀”。學(xué)生則只能隨著屏幕所呈現(xiàn)的內(nèi)容，步步緊跟，失去了積極參與教學(xué)和思考問題的機(jī)會，學(xué)生的主體參與性不能得到充分體現(xiàn)課堂設(shè)計忽視了學(xué)生的參與，“整合”成了教師的單邊行為。在課程整合中，要建構(gòu)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，學(xué)生是知識建構(gòu)的積極參與者。學(xué)生的學(xué)習(xí)是需要時間和空間的，

8、在課堂中，教師要少講，讓學(xué)生多學(xué)、多思，要堅持放手原則，凡是學(xué)生能做的就讓學(xué)生做，要給學(xué)生留下足夠的時間和空間，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)教育方法，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。因此，課堂設(shè)計要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。誤區(qū)四：多媒體技術(shù)成為公開課的表演道具公開課與研究課是一般教研活動的主要內(nèi)容，也是加強(qiáng)交流，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平不斷提高的有效手段。在整

9、合的初期。為了探索整合的操作方法。以公開課、示范課、交流課的方式有效地積累優(yōu)秀經(jīng)驗是必不可少的。但隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的逐漸普及，我們并沒有看到信息技術(shù)與課程式整合的日?；统Ｒ?guī)化，并沒有使信息技術(shù)與課程整合向深層次發(fā)展，一些教師只是在遇到公開課和研究課等教學(xué)比武活動時，才會想到利用現(xiàn)代技術(shù)教育手段，把課本內(nèi)容以圖、文、聲、像、動畫等形式展示給學(xué)生，以達(dá)到追求課堂氣氛活躍的目的，而這種為“表演”而進(jìn)行的“整合”，常常會顧此失彼，擾

10、亂了學(xué)生的正常思維。多媒體課件也失去了它本來應(yīng)該發(fā)揮的功能，成為教師公開課上的表演道具。誤區(qū)五：整合時在網(wǎng)絡(luò)資源中迷失方向教育的信息化特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，讓學(xué)生擁有了更大的自由度，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、自由創(chuàng)造的條件。但它的開放性和不定性卻對學(xué)生的信息素養(yǎng)提出了更高的要求。如果網(wǎng)絡(luò)資源使用不當(dāng)，會使學(xué)習(xí)者出現(xiàn)信息迷航或信息過載的現(xiàn)象，達(dá)不到原先設(shè)計的教學(xué)效果。特別是，互聯(lián)網(wǎng)的信息容量雖大，但良莠不齊，有的只是對某一問題的觀點羅列

11、，有的則帶有片面性甚至誤導(dǎo)性，如果教師缺乏相應(yīng)的教學(xué)和實施經(jīng)驗，不能夠?qū)虒W(xué)活動進(jìn)行有效的引導(dǎo)，結(jié)果使得學(xué)生“放任自流”，不但沒有發(fā)揮整合優(yōu)勢，效果反而更差。容易使學(xué)生變成人云亦云，以偏概全，有礙其正確判斷、有理有據(jù)地分析事物的能力。三、如何在教學(xué)中科學(xué)而有效地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化手段是為目的服務(wù)的。在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，要緊扣優(yōu)化實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)這一中心，恰當(dāng)選用、規(guī)范操作，最大限度協(xié)調(diào)兼顧好資源建設(shè)和利用之間、