淺談如何利用實(shí)驗(yàn)提高物理課堂教學(xué)的有效

1、淺談如何利用實(shí)驗(yàn)提高物理課堂教學(xué)的有效性宜賓市翠屏區(qū)邱場(chǎng)鄉(xiāng)中心學(xué)校：劉華物理是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的十分有趣的科學(xué)，它來(lái)自于生活，應(yīng)用于生活。然而實(shí)驗(yàn)則是我們傳授物理知識(shí)的直接的最佳途徑，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)具有直觀性、可行性，實(shí)驗(yàn)中的物理現(xiàn)象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意、有序、有目的的觀察，還要引導(dǎo)學(xué)生研究物理現(xiàn)象背后的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、判斷和推理，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力。在

2、教學(xué)過(guò)程中，我是這樣利用實(shí)驗(yàn)來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性的。一、充分利用實(shí)驗(yàn)上好第一堂物理課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)本身產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么學(xué)習(xí)就變成了一件愉快的事情，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在教學(xué)中讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)的物理知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)在生活中的用途。這樣有助于學(xué)生理解知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力，而且可以激發(fā)并

3、保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。我認(rèn)為要讓學(xué)生自覺(jué)地參與到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，最好的辦法就是上好第一堂課。比如：我是這樣來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的。在《科學(xué)之旅》這一節(jié)課中，我做了這樣幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：①、讓學(xué)生用放大鏡看自己的指紋，再用放大鏡看窗外的物體。把自己觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)。最后問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們你們兩次觀察到的現(xiàn)象一樣嗎？”“不一樣！指紋是正立、放大的虛像；窗外的景物是倒立、縮小的實(shí)像?！睂?dǎo)致不同現(xiàn)象的主要原因是：兩次的物距和焦距的關(guān)系不一樣，本

4、書(shū)第五章《凸透鏡成像的規(guī)律》有詳細(xì)的介紹。②、我在黑板上寫(xiě)下四個(gè)大字——“紙鍋燒水”?！疤岬郊堝仧?，大家想到的都是用金屬鍋，但是有人卻用紙鍋燒水，你相信嗎？”我一邊問(wèn)一邊拿出事先準(zhǔn)備好的酒精燈、鐵架臺(tái)和幾只紙杯（鍋）。同學(xué)們頓時(shí)議論開(kāi)了：“紙鍋怎么能燒水呢？不可能！絕對(duì)不可能！”在同學(xué)們的否定聲中，班長(zhǎng)李智舉手要求上講臺(tái)親自試一試，我同意了。他快步走上講臺(tái)，急忙把紙鍋放在鐵架臺(tái)上，然后點(diǎn)燃酒精燈。正當(dāng)他準(zhǔn)備倒水時(shí)，紙鍋底部已經(jīng)著火?；?/p>

5、亂中，他立即熄滅了酒精燈。這時(shí)，教室里沸騰了起來(lái)——紙鍋是根本就不能燒水的。片刻后，我揮手示意大家安靜下來(lái)，然后胸有成竹地說(shuō)道：“下面還是讓老師給你們表演一下紙鍋燒水的魔術(shù)吧！”教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，有的學(xué)生帶著一雙好奇的眼睛、有的學(xué)生帶著一雙不可置信的眼睛盯著我的一舉一動(dòng)。我不慌不忙地重新在鐵架臺(tái)上放穩(wěn)紙鍋（杯），然后將燒杯中的水緩緩倒入紙鍋中（大約倒2厘米深就足夠）。再點(diǎn)燃酒精燈，奇怪的事情發(fā)生了：紙鍋并沒(méi)有燃起來(lái)！隨著時(shí)間的推移，紙

6、鍋中的水沸騰了起來(lái)，而紙鍋仍然沒(méi)有燒起來(lái)?！吧衿?！太神奇了！簡(jiǎn)直不可思議！”學(xué)生們幾乎是同時(shí)驚呼起來(lái)?！巴瑢W(xué)們知道為什么嗎？”我一邊問(wèn)一邊引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：因?yàn)榧埖闹瘘c(diǎn)高于水的沸點(diǎn)，而且水在整個(gè)過(guò)程要吸收大量的熱。要讓這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功還必須做到：先倒水后點(diǎn)燃酒精燈，水不要太多也不要太少；不要讓火苗燒到水面以上的紙和紙鍋的外側(cè)。③、利用三棱鏡和透射式便攜投影儀做彩虹?！巴瑢W(xué)們，看見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？”有學(xué)生說(shuō)看見(jiàn)過(guò)，也有學(xué)生說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)?！澳悄銈兘裉煜肟?/p>

7、彩虹嗎？”我問(wèn)?！跋肟矗∠肟?！”學(xué)生們興奮的回答。于是，我從講臺(tái)下拿出事先從學(xué)校借來(lái)的一臺(tái)要長(zhǎng)的還是短的那節(jié)呢？”兔子暗地里想了想讓我來(lái)選，我肯定要多的：“我要長(zhǎng)的。”猴子竊喜：“它中計(jì)了。”看完后，我問(wèn)：“同學(xué)們，到底誰(shuí)對(duì)呢？支持兔子的同學(xué)請(qǐng)舉右手，支持猴子的請(qǐng)舉左手?！苯Y(jié)果差不多有三分之一的同學(xué)支持兔子?！巴瑢W(xué)們你們想知道到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)嗎？今天我們用天平親自來(lái)驗(yàn)證一下猴子和兔子分蘿卜的過(guò)程，好不好？”“好！”學(xué)生們非常興奮。但是有一個(gè)

8、條件：就是我們今天實(shí)驗(yàn)時(shí)間只有十分鐘，大家必須分工合作才能完成。學(xué)生們每個(gè)小組一部分同學(xué)用細(xì)線將蘿卜吊起，尋找蘿卜的重心，然后把蘿卜從系繩子的地方分成兩段；一個(gè)同學(xué)調(diào)節(jié)天平的平衡；另一部分同學(xué)設(shè)計(jì)表格；整個(gè)過(guò)程井然有序；差不多在天平調(diào)平衡的同時(shí)，蘿卜也分好了，表格也設(shè)計(jì)好了。他們將分好的蘿卜分別放在天平的兩個(gè)盤(pán)中，發(fā)現(xiàn)放粗端蘿卜的盤(pán)要沉些。做完試驗(yàn)后，我讓學(xué)生們展示他們剛才實(shí)驗(yàn)的成果，幾乎都得到同一個(gè)結(jié)論：粗端要重些。我問(wèn)：“猴子和兔子

9、誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？”“猴子”學(xué)生們回答。那為什么粗端要重些呢？有的學(xué)生說(shuō)是我們用天平秤出來(lái)的。那你們能用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決嗎？現(xiàn)在，我們用剛才的方法，分別找出粗端和細(xì)端的重心，做好記號(hào)，再試著畫(huà)出他們各自的力臂，用杠桿平衡條件來(lái)判斷一下。學(xué)生們都積極的畫(huà)出了的力臂。然后恍然大悟：“我知道了，根據(jù)杠桿平衡條件可以知道：力臂短的，力大些。猴子分到的是粗的蘿卜頭，它的力臂短些，所以粗的蘿卜頭的重力要大些?！苯又矣终伊藥讉€(gè)與之有關(guān)的題目，讓學(xué)生們將所

10、學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。例如：如圖所示燈重30N，燈掛在水平橫桿的C端，O為杠桿的支點(diǎn)，水平桿OC長(zhǎng)2m，桿重不計(jì)，BC長(zhǎng)0.5m，繩子BD作用在橫桿上的拉力是多少？（∠DBO=30）學(xué)生們很快通過(guò)分別畫(huà)出燈的重力和繩子拉力的力臂，再根據(jù)杠桿平衡條件F1L1=F2L2計(jì)算出了作用在橫桿上的拉力。緊接著我出了另一個(gè)題：如下圖所示，質(zhì)量不計(jì)的長(zhǎng)1.6m的光滑木板AB，可以繞固定點(diǎn)O轉(zhuǎn)動(dòng)，離O點(diǎn)0.4m的B端掛一重物G，木板的A端用一根與水平地面成

11、30夾角的細(xì)繩拉住，木板在水平位置平衡時(shí)繩的拉力是8N。后在O點(diǎn)的正上方放一質(zhì)量為0.5kg的小球若小球以20cm／s的速度由O點(diǎn)沿木板向A端勻速的運(yùn)動(dòng)，問(wèn)小球至少運(yùn)動(dòng)多長(zhǎng)時(shí)間細(xì)繩的拉力才減小到零。分析過(guò)程（取g=10Nkg，繩的重力不計(jì)）分析：首先從問(wèn)題倒推，要算出小球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，需要知道小球運(yùn)動(dòng)的距離，而此時(shí)繩子的拉力減小為零是指小球與重物對(duì)杠桿的力滿(mǎn)足杠桿平衡條件，就必須算出物體的重力，并由此得到解題過(guò)程。并由此得到解題過(guò)程。解：

12、根據(jù)杠桿平衡條件可得：F繩AO=GBO即：9N（1.2m0.4m）=G0.4m解之得G=9N。小球球的重力G球=m球g=0.6Kg10Nkg=6N，所謂繩子的拉力減小為零，是指小球與重物滿(mǎn)足杠桿平衡條件，此時(shí)繩子沒(méi)有拉力。假設(shè)小球滾到桿的D點(diǎn)繩子的拉力剛好為零即：G球OD=GOB即：6NOD=12N0.4m即：OD=0.96m。小球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間t=sv=0.96m(0.2ms)=4.8s。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)使學(xué)生獲得感性材料，并經(jīng)過(guò)加工處理變成