專業(yè)知識問答題

1、一、教學目標個案分析（8分）請根據(jù)你對新課標的理解，對以下教學目標提出個人看法，并重新擬定教學目標。課題：歌劇欣賞（主要作品：歌劇《白毛女》選曲《北風吹》、《扎紅頭繩》、《太陽出來了》）教學目標：A：個人看法中至少應包含以下兩個方面2分）1、行為主體必須是學生而不是教師；2、行為動詞必須是可測量、可評價，具體而明確的。1.學生能夠自己收集歌劇、中國歌劇的音樂知識相關資料，并在班上進行介紹，與大家一起分享、交流。2學生通過聆聽、演唱《白毛

2、女》選曲，能隨伴奏音樂哼唱出其中的一到兩首；能用自己的話分析、對比三個選曲不同的音樂情緒，各表現(xiàn)了怎樣的音樂情境。3.學生在藝術實踐活動中，能認同、喜愛中國歌劇音樂名詞解釋１變奏曲：由一個鮮明凝練的音樂主題及其對同一音樂主題在旋律和聲調式調性等方面進行的一系列變化反復，稱為變奏曲2.速度：引起音樂情緒變化的因素之一是音樂進行的快與慢，這種音樂進行的快，慢稱為速3.結合自己的本職工作，談談多元智能理論對教育教學工作的借鑒作用。①樹立正確的

3、學生觀，關注學生全面和諧發(fā)展和個性發(fā)展，承認學生智能的差異性②正確評價學生，不能因為學生在某方面的智能稍差或很差，就認為學生是差生，很愚蠢。③發(fā)現(xiàn)、引導、培養(yǎng)學生的優(yōu)勢智能。④針對不同的學生，教師可以靈活采用多元化的教學方法。⑤教師要發(fā)展自己的優(yōu)勢智能（個性、特長），形成自己獨特的教育風格和教學藝術。分析歌曲在2008年的第29屆北京奧運會開幕式上，一曲女童領唱的《歌唱祖國》（見附頁）讓國人覺得無比優(yōu)美和自豪，請嘗試分析張藝謀引用這首歌

4、的意圖并分析歌曲的主題及其發(fā)展手張藝謀引用這首歌的意圖主要應通過分析這首歌曲的主題思想來獲得答案，只要主體意思答出來即可給分?！陡璩鎳酚赏踺纷髟~、作曲，作于1950年。它是中華人民共和國成立以來，我國歌曲創(chuàng)作中具有重大影響的歌曲之一，是一首流傳甚廣、久唱不衰的群眾歌曲1951年國慶節(jié)前，《人民日報》作為推薦歌曲首先發(fā)表1951年，在全國群眾歌曲評獎中獲一等它以凝練的歌詞、深情豪邁的旋律，表現(xiàn)出成為共和國主人翁的中國人民的堅強信心和自

5、豪感，反映了新中國朝氣蓬勃、欣欣向榮的時代風貌。五十八年后，在世界矚目的北京奧運會上重新唱響，表現(xiàn)了改革開放后逐步崛起振興的中國人無比強烈的民族自豪感和民族復興的堅定信心。歌曲分析分歌曲分析，如果對標準答案進行了新的補充，只要正確，每點同樣給分。歌曲采用F大調，四二拍，為帶再現(xiàn)的單三部曲式結構。開頭是號角般的引子。A段由六個樂句組成，屬于典型的進行曲風格。這是全曲最主要的部分，它概括了歌曲的主題思想歌唱祖國走向繁榮富強。主題的音調是由主

6、和弦分解組成，旋律進行中較多的四度、五度跳進，使音樂顯得堅強有力，它們和具有向前推進的弱起以及附點節(jié)奏使音樂顯得明快之后每句都從弱拍開始，主要采取重復的手法來發(fā)展歌曲主題，包括采用弱起節(jié)奏的重復，二是問學生怎樣從這種聽覺感受中聯(lián)想到公主形象的（對樂曲的聽覺感受，喚起了一種與之相對應的視覺、味覺、觸覺和動覺等的聯(lián)覺，如聽覺上活潑的旋律喚起了熱鬧歡快的視覺形象，緊湊的節(jié)奏聽覺喚起了追趕、飛跑的動覺感受等，再加上農村生活的經驗，學生便自然聯(lián)想

7、到捉雞的形象。2分）應提示：音樂具有非具象性、非語義性的特點?？赏ㄟ^問其他的學生從音樂中聽出了什么？每個人的回答是不一樣的（萬一有人想象是哀傷憂愁的，肯定是特殊情況，教師一定要特別予以關注），因為每個人的生活經驗不同。同時，按照②的思路，只要每個學生能自圓其說，合情合理，就應對每個學生的回答予以肯定和鼓勵。④最后給出曲作者的原意，并介紹創(chuàng)作背景日本音樂教育家高萩保治在他的《音樂學科教學法概論》一書中強調，在音樂欣賞唱歌”等教學中，應進行

8、焦點問題的設計，中國教育學會音樂教育專業(yè)委員會的秘書長吳斌也多次提到，在音樂教學中，“問題是起點、問題是主線、問題是過程與方法，請你根據(jù)對“問題是起點、問題是主線、問題是過程與方法”的理解，來談談什么是焦點問題，以歌曲《當五環(huán)旗傳到北京的時候》為例設個或3個以上的“焦點問題”所謂焦點問題（，應該是根據(jù)教學目標而設計的、達成目標的問題。一般是將音樂作品中的音樂表現(xiàn)要素或者相互對比的材料等來作為“焦點”來進行欣賞或唱歌等方面的學習，這些“焦

9、點問題”體現(xiàn)的就是達成目標的教學要求，它有可能是以問題的形式、有可能是以要求來呈現(xiàn)，但絕不是簡單的你問我答，而且也不一定非得回答（見設計的第一個焦點問題），它具有強烈的針對性，它能引導學生帶著問題去進行音樂的體驗、音樂的感受和音樂的學習，教師每設計一個“焦點”或“問題”，就是一個教學活動的開始，而每一個問題的設計都體現(xiàn)了教師本身的音樂專業(yè)素養(yǎng)、對音樂的理解水平，體現(xiàn)了教師對音樂教育教學理念的領悟程度，這些問題因而體現(xiàn)的就是教學的過程與方

10、法。一個一個的“焦點”或“問題”就形成了教學的主線。根據(jù)教師的設計，只要合理，逐點酌情記分對歌曲《當五環(huán)旗傳到北京的時候》設計的焦點問題示例：1“聽完后，你覺得歌曲從感覺上可以分為幾部分”分為AB兩部分?！扒榫w上有什么不同？”“四四拍子怎么劃”？跟老師學后再劃拍聽一次。2）歌曲中有一個非常有特點的典型節(jié)奏，它出現(xiàn)了很多次，誰能在聽完歌曲之后把它模擊出來：）歌曲中的典型節(jié)奏出現(xiàn)了幾次？聽完之后回答4歌曲的第一句和第幾句的旋律基本相同？唱一

11、唱旋律相同和不同的地方。5模進手法五、作品賞析題五、作品賞析題。1欣賞分析現(xiàn)代琵琶曲《草原小姐妹》正確答案《草原小姐妹，琵琶協(xié)奏曲，由吳祖強、王燕樵、劉德海創(chuàng)作于1973年，首演于1977年中央樂團。由劉德海琵琶獨奏，管弦樂隊協(xié)奏，開創(chuàng)了琵琶協(xié)奏曲的先河。公務員.這首樂曲描寫了蒙古族少女龍梅、玉榮為保護集體羊群與暴風雪搏斗的事跡，表現(xiàn)了新中國少年兒童熱愛集體，不畏風暴的高尚風格和勇敢的精神。樂曲采用民族傳統(tǒng)樂曲多段體與西洋奏鳴曲式結合的